多音字好教学设计

　　多音字教学设计1

【教学目标】

１、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字。

２、积累词语，并感悟词语的搭配。

３、口语交际。

４、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

【教学重点】

学习识记生字的方法。

【教学难点】

展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

【德育目标】

培养自主学习的能力。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、出示小黑板，指导观察。

２、说说你发现了什么？

⑴

观察→发现→交流：

四人小组自主学习，每一行字的意思与偏旁有什么关系？

⑵

小组汇报：

你还能说说带这些偏旁的字吗？

⑶

指导读字：

自由读→小组读→开火车读。

⑷

指导读句子：

重点指导多音字的读音。

⑸

读句子：

体会多音字音不同义也不同的特点。

掌握形声字的规律，培养知识迁移能力。

二、日积月累

１、读读记记，目的：

积累词语，感悟词语的搭配。

⑴自由读→小组→读齐读。

⑵变换形式读。

⑶用短语说句子，如：

美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。

⑷比一比：

看谁记得多。

２、我会读，目的：

扩大学生的阅读量，培养朗读能力。

⑴自由读：

借助拼音读准字音。

⑵读熟后，读给同桌、老师、父母听。

初步感知多音字音不同薏也不同的特点积累词语，感悟词语如何搭配才合适培养朗读能力。

三、练习设计

１、再说一些如“美丽的夏夜”这样的词语。

２、把短文《浪花》读给父母听。

第二课时

一、口语交际

续讲故事。

二、看图说话

１、出示挂图。

２、老师讲：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

３、观察图中有什么？

４、教师巡视指导小组合作学习。

５、教师、学生共同评价改进。

三、展示台：识字加油站

１、提前布置学生认识招牌上的字。

２、教师收集一些招牌上的字，做成苹果树，举行摘苹果比赛：

⑴观察图中有什么？

⑵小组合作续编故事。

⑶讲故事：

小组内每人讲，小组代表在班里讲。

⑷小组合作把自己组编的故事在班上演一演；也可以把故事用图画的形式画出来在班上展示出来，再说说图意。

①口头说说自己从招牌上认识的字。

②做游戏：

摘苹果，读正确了就可以摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹果最多。

　　多音字教学设计2

教学目标：通过整理复习，使学生回顾旧知，形成知识体系。准确而又熟练的.掌握多音字的读音与用法。

教学过程：

一、激趣导入

1、欣赏单口相声:《中国字》

2、你通过听这段相声知道了什么？（中国汉字里有一字多音的现象。）

对，在汉语里，除了汉字的笔画复杂，结构多变外，其中还有一字多音的字，（出示：多音字）多音字是只有两个或两个以上的读音的字。不同的读音，一般情况下意义也不一样，因此所通用的语言环境也不同，同学们要是不能很好的掌握，错误的运用，都可能会闹出笑话来的。

今天我们就到多音字的大家庭里去和他们的家庭成员交交朋友，认识清楚，好为我们以后更好地掌握并运用语言文字打下坚实的基础。

二、运用领航

1、这些词应该怎么读？

应用一：这些词应该怎么读？

朝阳( ) 淹没( ) 高兴( ) 屏风 ( )

朝代( ) 没有( ) 兴奋( )

朝阳(zháo) 淹没(mò) 兴奋(xīng) 屏风(píng)

朝代(cháo) 没有(méi) 高兴(xìng) 屏息(bǐng)

指生读后出示答案。师小结：这些多音字中，有的只是声调不同，如：

有的声母韵母声调都不同，同学们一定要结合语言环境里的汉字义多读多记。熟练掌握。

2、这几个字不同的读音，应该用在哪里呢？

应用二：这些字不同的读音，应该用在哪里，你会组词吗？

便 pián ( ) 削 xuē( )

biàn ( ) xiāo( )

降 jiàng ( ) 看 kān( )

xiáng( ) kàn( )

三、通过以上练习我们发现多音字的音和义是紧密联系的，同学们有没有想出好办法来？，让我们记住多音字的不同读音下的不同含义（讨论）归纳。

1编顺口溜：☆

快快乐乐听音乐。

☆军官中途中弹了。

2编情节：

☆王老师盛（shèng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chéng）饭。

☆看：看（kān）守大门的保安也很喜欢看（kàn）小说。

3编故事：☆

载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。

☆省：湖北副省（shěng）长李 强如果能早些省（xǐng）悟，就不致于丢官弃职、入狱坐监了。

4归类记忆:

《新华字典》中的六百多个多音字整理归类，可以分为以下几类。

1) 词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。长 cháng (形容词) 很长 长远 长久 zhng (动 词) 生长 成长 长知识

2)文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。龟 guī 乌龟 龟缩 龟鉴(喻借鉴) jūn 同“皲” 龟裂

3)普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。 单 dān 单位 简单 菜单 单纯

shàn 姓单 单县(地名) chán 单于(古代匈奴的君主)

4)使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。削 xiāo (限于单用)削果皮 削铅笔 xuē (用于合成词)削弱 瘦削 削除

5)语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。寻 xún (读书音)寻觅 寻常 寻章摘句 xín (口语音)寻开心 寻死 寻思

6)方言词汇的存在而造成多音。忒 tè 差忒(差错之意) tuī (方言)风忒大 房子忒小(忒：太)

5书面语和口头语：

尾:

书面语---尾(wěi)巴

口头语---尾(yǐ )巴

血:

关于书面语---鲜血(xuè)

口头语---流血(xiě )

总结方法，范例引航，鼓励学生运用。

四、小组合作用不同方法整理你知道的多音字。

下面我们将要进行一个闯关游戏，不知道哪些同学能成为今天的闯关大将。你行不行，有句话说得好：机会永远是属于有准备者。现在老师就给你们6分钟的时间，(小组合作)看那些组整理的最多，记得最清楚。

五、闯关游戏

第一关 ：选择下列多音字的正确读音。

尽管(jǐn jìn) 曲折(qū qǔ) 人参(shēn cān)

尽力(jǐn jìn) 歌曲(qū qǔ) 参加(shēn cān)

水泊(bó pō)自传(chuán zhuàn)强迫(qiǎng qiáng)

漂泊(bó pō)传说(chuán zhuàng顽强(qiǎngqiáng)

第二关 ： 选择多音字的正确读音

和：hé huò hè huó hu

暖和( ) 一唱一和( ) 和平( )

和稀泥( ) 和面( ) 和( )了

着：zhe zhāo zháo zhuó

高着( )儿 着( )急 着( )手

着( )眼 等着( ) 没着( )了

第三关 ：给下列多音字组词

调 tiáo ( ) 弹 dàn ( ) sāi ( )

diào ( ) tán ( ) 塞 sài ( )

sè( )

hōng ( ) mēng ( ) ě( )

哄 hǒng ( ) 蒙 méng ( ) 恶 è( )

hòng ( ) měng ( ) wù( )

第四关 ：你能准确的读出这些多音字吗?

1 .爸爸今天要去海南岛出差(chāi)，因路上堵车，差(chà)点误了飞机。

2.我喊了半天，他似(sī)乎什么也没有听见，像个木偶似(shì)的。

3叔叔长得太胖(pàng)了，大家笑他是肥牛，可他说心宽体胖(pán)，这是好事。

4.劳累(lèi)了一天的果农看到树上的累累(léi)果实，高兴地笑了。

5.重(chóng)复抄写的作业加重(zhòng)了学生的课业负担。

第五关 ：读准这段话里的多音字。

一位处()长工作了一整天，疲惫的回到家，他本想吃完晚饭后和儿子一块去散()步，好()轻松一下。可是，他的儿子在吃鱼时，不小心把一根鱼刺也给吞咽()下去，结果卡()在了咽()喉。他赶紧带着儿子拦了一辆大()卡()车去医院，因走得太着()急，家里的碗筷都零散()地放在了桌子上，没有收拾。到了医院，一位姓解()的大()夫给处()理了一下，问题总算解()决了。看着()儿子没事了，父亲长舒了一口气。

六、 在多音字的王国里还有一个姓氏家族。它们在充当姓氏这个特殊的角色时，有的字会改变他原来的读音。

1、你能准确的读出这几个姓氏吗?朴( )解( )盖( )华( )

2、今天是小明的生日，他的许多好朋友都来参加生日聚会。瞧，桌子上写着好朋友的名字呢!宁心、任静、单小文、曾慧、区冰、解小丽、盖聪、朴佳辉……你能把他们的姓名大声的读出来吗?请写出他们的姓氏读音.

七、全课总结：多音字确实是一个大家族，这也不是咱们今天一堂课能认识完的今天请同学们下去吧自己小学这六年学过的多音字进行搜集整理，办成一分《多音字大家庭》报，大家再一起交流好吗?