为孩子选择书的教案
小学生读课外书,与一般成人的喜好不同,如果以家长的标准购置图书,常常不能起到激发孩子读书的兴趣的作用。家长要根据孩子的年龄特点正确地选择读物
(1) 低年级儿童特点与其所喜好的读物?
6~8岁的孩子已经上学了,他们的社会交往比学前儿童广泛得多。孩子的语言能力得到迅速的发展,他们能够有条不紊地将自己的想法或听来的故事讲给别人听。随着注意力的发展,孩子能阅读或听较长的故事。对于故事内容,他们仍然只能以自己的观念去理解。不能把握和分析故事中所蕴含的真正意义
这个阶段是儿童想象力发展的顶峰时期,他们开始能够分辨现实和幻想的差异,并且对于是非善恶有自己粗浅的观念。此时儿童的求知欲非常旺盛,对于课本以外的读物很感兴趣。若有充足的读物供他阅读,将能培养儿童爱读书的习惯
此阶段的孩子开始议论同学或老师是非长短,并对来家的客人也开始评头论足。因此,家长要尽量让孩子多接触不同类型的成人或儿童,让孩子有机会认识人的社会角色的多样性,以充实孩子的社会生活经验。与此同时,家长也可为孩子选择模拟社会生活的动物世界故事书,以新颖活泼的方式帮助孩子了解社会生活的丰富性
小学低年级儿童的阅读倾向可以归纳为以下13项
①短篇,内容连续、完整的故事
②利用知识性儿童读物,或从直接观察中获得经验
③喜欢幻想性题材的故事
④能够了解简单的传记和历史故事
⑤喜欢用戏剧表演的方式来表达他看过的简单的故事
⑥喜欢用问答的方式来探讨故事的内容以及人物活动的细节
⑦期待故事情节中善有善报、恶有恶报的因果报应
⑧对儿童读物中所提到的规则感兴趣
⑨喜欢幽默、意外的故事结局
⑩喜欢字句活泼、内容变化大、充满热闹、愉快气氛的读物
11 喜欢高声朗读
12 喜欢介绍自然界、动物界的儿童读物
13 喜欢介绍不同生活型态和自然环境的儿童读物
(2) 中年级儿童的`身心发展与其所喜欢的读物?
小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分,克服自我中心,并形成左右的空间概念。随着朋友增多,伙伴之间的相互影响非常重要。孩子开始有了自己择友的意向,伙伴的意见对其影响有时胜过父母师长。父母要格外注意这个阶段的孩子交友行为。此阶段的儿童对竞争性游戏很感兴趣,家长不妨创设一些竞争性的游戏活动。孩子此时有了一种归属感,对班级和团体的活动很感兴趣,并愿意为了集体的荣誉尽心尽力,家长要珍惜这种合作精神。
儿童在进行竞争性游戏过程中,为了取胜,可能有违反或修改游戏规则的行为。家长为了鼓励孩子,可以宽容一点,让孩子当一次赢家
此阶段,孩子已经认识和掌握大部分常用汉字,他们能看懂短篇和中篇童话故事。注意力更持久,因此,孩子可以独自阅读较长的一段时间。但由于孩子的兴趣广泛,思想容易开小差,较易受到外界干扰的影响,因此,节奏感强、富有变化的儿童读物尤其受到孩子的欢迎
此阶段,儿童思维开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡,概念系统逐渐开始形成。为了使儿童建立正确的概念,家长必须注意儿童读物中所表达的内容的真实性和正确性
小学中年级孩子的阅读倾向可以概括为以下15类
①儿童开始发现阅读是一种享受,希望阅读时不被打扰,喜欢独自阅读或在笔记本上随意涂鸦写作
②有些儿童因阅读能力与兴趣不断增长,变成一个“贪婪”的读者
③喜欢童话类儿童读物
④喜欢科学类儿童读物
⑤读完后,喜欢与他人讨论读物内容
⑥喜欢读伙伴读过的读物
⑦喜欢读描述他人受苦、哀伤的读物
⑧喜欢描写残疾人自强不息、身残志不残的故事
⑨喜欢传记类读物
⑩对描写过去历史、遥远的地方或未来生活情景的读物尤感兴趣
11喜欢节奏明快、富有刺激的故事
12喜欢神秘性、创造性的故事
13喜欢“如何做”、“为什么”之类的儿童读物
14喜欢收集或与人交换儿童读物
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