课文《和时间赛跑》教学设计（通用8篇）

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的课文《和时间赛跑》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《和时间赛跑》教学设计 篇1

教材分析：

“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功!” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具准备：

自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。

教学过程：

一、课前谈话

同学们，你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件：)

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。――(英国)培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――(德国)贝纳姆

谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

(配乐出示古诗：)《长歌行》

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀!太阳落山了，有再升起的时候;小鸟飞走了，有再来的时候;小树枯萎了，有再绿的时候;花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑!两种态度，结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

(1)通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3) 你是怎么体会出来的?画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?

爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢?指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢?再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的?

“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的?再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：(出示课件)齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢?我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了?我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。(结果出来了，同学们大都能读三百字以上)我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间!你们看：(出示图片)

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

(学生动笔写后进行交流。)

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧!

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间!

2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

板书:

和时间赛跑――珍惜时间

永远不回 ―――― 可怕 不是滋味

过得飞快 ―――― 着急 悲伤

赢得时间 ―――― 高兴 激动

养成习惯 ―――― 受益不浅

课文《和时间赛跑》教学设计 篇2

一、教材分析

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

二、教学目标

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

三、教学重、难点：

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。

四、教学方法：演示法、谈话法。

五、教学过程

第一课时

（一） 复习，导入新课（激趣导入）

师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了伟大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书：3、和时间赛跑。

师：出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。（听20秒）

师：刚才大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。

生：写字。

师：下面老师来看一看大家都写了几个字。（对写得多的同学给予夸奖。）

师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词（哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷）。

师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词记下来了。真了不起。

师：刚才我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很悲伤，心里很难受，所以我们要读得伤感一些。

师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过，原因是外祖母生前最疼爱他。

师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。

师：指名读五、六、七自然段。然后讲解：爸爸安慰“我”后，我对时间一去不复返的真切感受。

师：总体来讲，开头到这里可以划分为一个部分，这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事，“外祖母的死，昨天落山的太阳，昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去，这些事实说明：时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

第二课时

（一）教师小结：刚才我们学习了课文的第一部分，这部分讲外祖母死后，作者感到十分哀痛，这期间他无所事事，对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了，后来经过爸爸的安慰，作者感觉到时间的流逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和时间赛跑，获得了成功，所以要读得欢快一些。

师：“我”和时间赛跑这部分里，“我”跟哪些事物进行了赛跑？

生：（和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。）

师：我跑赢时间后有什么感受？

生：每一次比赛胜过时间，“我”就快乐得不知道怎么形容。

师：外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰，小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量，主动珍惜时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的成功。一次次的喜悦。

师：请同学们读最后一个部分，这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。

师：“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间，而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间，敢于跟时间赛跑，就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起，用自己的实际行动跟时间赛跑。

（二）教师总结：这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，勇敢去尝试获得成功的喜悦，老师相信大家一定能做到这一点。

（三）布置课外作业：请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上交流。

课文《和时间赛跑》教学设计 篇3

设计理念

化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。

教学目标

★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

★联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。

教学难点

体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学重点

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学流程

板块一：引自身经历

1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗?

2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗?

3、认读生字词。

板块二：品时间珍贵

1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分?

2、学习1——7自然段。

(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。

(2)学生自己提出不懂的问题。

如：爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。

3、补充文章，于不同处见相同。

补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

板块三：悟如何行动

1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?

2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)

3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写?

4、老师小结。

课文《和时间赛跑》教学设计 篇4

教学目标

1、会认、会写本课生字，正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

教学重点/难点

1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。

2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。

教学用具

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。

2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）

3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）

4、今天我们学习第13课——《和时间赛跑》。

二、趣味识字

1、出示生字、新词卡片，学生朗读。

赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤安慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假若ruò受益yì无穷qiónɡ

2、指名读，正音。

3、小组“开火车”练读。

4、同桌互相听读，巩固生字、新词。

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，想想课文讲了哪些事。

（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。

（2）观察太阳的变化。

（3）观察小鸟的飞行路线。

（4）和太阳赛跑。

（5）和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）

2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。

老师在学生的问题的基础上提出共性问题：

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？

（2）“我”把什么当作一个谜？

（3）“我”怕什么？

（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

（5）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？

同学们，带着这些问题深入学习课文。

四、重点探究，解决问题

1、学习课文第1~5自然段。

学生自由读，以小组交流讨论的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。）

2、学习课文第6~8自然段。

是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，“我”又有了新的认识。

（1）学生自由朗读第6、7自然段。

（2）出示课件，学生观察，帮助理解。

课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的.太阳了”这句话。

（3）结合生活体验谈感受。

同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会……）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）

（4）时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）

“我”为什么快乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。

课文《和时间赛跑》教学设计 篇5

教学设计

第一课时

教学内容：学习1—5小节

教学设计：

一、谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知。

1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

2、弊杂啥量挝摹

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节

1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、敝该读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、逼攵烈弧⒍两节。

4、蹦读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、弊远恋谖褰凇

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

四、布置作业

课文《和时间赛跑》教学设计 篇6

教学要求：

1、掌握生字

2、理解课文内容，朗读课文

3、由关键字理解文章的深刻含义

4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流

教学重、难点：

1、理解课文内容，认识时间的宝贵

2、理解关键句子

课时划分：一课时

教学设计（过程）：

一、导入：

二、自读课文

解决疑难：

三、学习课文

引导：理解课文内容

提示：师：看了题目大家有什么疑问？

生答：

师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）

生读文（自由阅读）、解决问题

师帮助解决特殊词意：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷

师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）

生：自由读文

师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?）

学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导．

师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了．“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)

师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）

师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：

(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜? (第四自然段的内容)

(2)我是如何理解爸爸的这个谜?

(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会

有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)

(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)

师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。

直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导

教师提出方向，学生自由发挥

四、理解含义深刻的话语：

引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

1．由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的． (学生自由发言后师予以归纳引导)

学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

学生b：我有时和西北风比赛。

师引导：和西北风如何比赛，想象一番。

课文《和时间赛跑》教学设计 篇7

学习预设目标：

１、知识能力：

联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

有感情地朗读课文。

２、过程方法：

通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

３、情感态度价值观：

体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

教学过程：

一、初读，整体感知课文

由“赛跑”二字导入：

喜欢赛跑吗？（喜欢）

这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）

平时都和哪些人赛跑过？（学生说）

今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）

读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）

请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？

老师巡视，了解学生读书情况。

刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？

（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）

二、选读，加深对课文感悟

才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）

三、精读，感受爸爸的话

学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

学生默读。

爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。

（根据学生的朗读加以评价）

是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。

学生齐读。（再次感悟爸爸的话）

可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）

会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）

根据学生所说，板书：着急、悲伤。

好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。

四、合作读，感悟重点语句

（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）

老师巡视，了解小组读书情况。

刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。

在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

学生默读。

（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）

学生再默读。

读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。

当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？

（学生：着急、悲伤）

为什么着急？为什么悲伤？（学生说）

五、齐读，感受快乐心情

是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？

课文《和时间赛跑》教学设计 篇8

教学目标：

1、学会生字，以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

教学重点：

理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。

教学难点：

让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

教学过程：

1、谈话导入：

老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？

对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。

老师：可能平时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。

2、

（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。

（2）画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，

（3）教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确，

（4）让学生把生字词抄写一遍。

3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。

（2）在到三四五段，重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。

（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。

（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？

（5）让我们继续来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

（6）指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

（7）你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。