双城记创作历程初中语文基础知识

《双城记》是狄更斯最重要的代表作之一，由狄更斯发表的作品，是他迟暮之年的巅峰之作。

我同我的孩子们和朋友们演出威尔基·柯林斯先生的戏剧《冰海深处》的时候，第一次构思了这部小说的主要想法。那时候，我产生了一种强烈的愿望，想亲自把这种想法体现出来；于是我驰骋想象，刻意精心而且兴趣盎然的追踪一个敏锐细致的旁观者非表现出来不可的那种心情感受。

我对这个想法越来越熟悉，同时它也就随之逐渐形成了目前这种形式。在整个写作过程中，我的心神意志完全为它所控制而贯注其中；迄今，我已经证实无误，这些卷页中的所作所为和所遭所受，宛如确实都是我自己亲身的所作所为和所遭所受的一样。

无论何时在书中提及（即令是仅仅略为涉及）法国人在革命以前或革命期间的情况，都是在对最可信赖的目击者确信无疑的情况下如实引述的。我的希望之一始终都是想多少增添一点点大家欢迎而且生动的方式，用来了解那个惊心动魄的时代，固然，要想给卡莱尔先生的那本令人惊叹之作所包含的哲理，增添任何一点点东西，则是谁也不能奢望的。

总结：《双城记》这部历史小说的创作动机在于借古讽今，以法国大革命的历史经验为借鉴，给英国统治阶级敲响警钟。

初中语文第一册第三单元练习题

1.下列词语中红色的字读音全都正确的一组是：（2分）[ ]

A.仄仄（ｚè） 打量（lｉàｎｇ）

蹊跷（ｑīｑｉāｏ） 故弄玄（ｘｕáｎ）虚

B.挪（ｎｕó）动 迷茫（ｍáｎｇ）

朦胧（ｍéｎｇlóｎｇ） 感慨（ｋǎｉ）良深

C.嫣（ｙāｎ）红 殷（ｙīｎ）切

托付（ｆù） 风烛残（ｃǎｎ）年

D.匀称（ｃｈèｎｇ） 种籽（ｚǐ）

仿佛（ｆǎｎｇｆú） 不（ｂù）约而同

2.下列各组词语没有错别字的一组是：（2分） [ ]

A.布帘 扣门 血痕 发髻

B.凳子 红署 卵石 山坳

C.一株 枫树 草坪 篱笆

D.玛瑙 桔瓣 国藉 圆圈

3.下列各词词义或红色字的意义，解释完全正确的一项是：

（2分） [ ]

①光景：在《小桔灯》中表示对年龄的估计，一般放在年龄的后面。

②仄仄：在《小桔灯》中是狭窄、倾斜的意思。

③斑斑：形容斑点很多。

④无聊：在《小桔灯》中表示行动没有意义而使人讨厌。

⑤惊异：惊奇诧异。

异：奇异。

⑥故弄玄虚：故意玩弄叫人搞不清的那一套。

玄虚：指让人不可捉摸的东西。

⑦风烛残年：比喻人已到了老年，寿命不长了。

残：剩余。

⑧成家立业：指人建立家庭，并经营、成就某种事业。

业：指重大的成就。

⑨游子：离家在外或久居外乡的人。

子：专指有学问的男人。

A.①②③ B.④⑤⑥ C.⑦⑧⑨ D.①⑤⑨

4.用横线“──”标出各句中的形容词。（2分）

①我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样……我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以，我那时脸多么红，心多么慌！

②炉火的微光渐渐地暗了下去，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地……又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”

5.把下列常用形容词分别填入下表。（3分）

高 低 光明 清洁 旺盛 自大 朴素

宽 窄 黑暗 肮脏 成熟 冒失 小气

6.下列各句空格[ ]处的正确标点是：（2分） [ ]

①她笑着说：“红薯稀饭[ ]我们的年夜饭。”

②何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！[ ]他们明天就要永远离开这个地方了。

③窗外又传来普鲁士兵的号声[ ]他们已经收操了。

④中间挂着一块扁道[ ]三味书屋。

⑤总而言之[ ]我将不能常到百草园了。

A.①， ②── ③， ④： ⑤──

B.①── ②── ③── ④： ⑤：

C.①── ②…… ③── ④： ⑤：

D.①， ②…… ③， ④── ⑤──

7.下列各句中使用了比喻手法的一个句子是：（2分）[ ]

A.他把那几颗枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

B.睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

C.她送我到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”

D.她极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着。

8.下列文学常识有误的一项是：（2分） [ ]

A.冰心，1900年生，原名谢婉莹，女作家。她的主要作品收在冰心选集》里。

B.课文《小桔灯》选自冰心的散文集《小桔灯》，有改动。桔，“橘”字的简化字。

C.萧乾，1910年生，作家、翻译家、记者。课文《枣核》选自萧乾选集》。

D.《小桔灯》是以“灯”为线索，按“我”和小姑娘结识过程的顺序来行文的。

阅读下面文字，回答9-12题。

在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进入一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔着一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。

我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱的一声开了，过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，①正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。②看见我似乎吃了一惊，把手缩了回去。③我问她： “你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说④：“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”⑤我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头⑥说： “我正想问电话局……”⑦我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”⑧

9.第一段文字，交代了小桔灯故事的四个要素，请分别具体回答（每点不能超过一句话）。（2分）

①时间：

②地点：

③人物：

④事情发生的缘由：

10.第一段画横线的语句是什么描写？它在文中起到了怎样的作用？（2分）

11.以下是对第二段画横线语句的分析，其中分析不当的项是：（2分） [ ]

A.句①描写了小姑娘的外貌，描写的顺序是从上到下，通过“瘦瘦的苍白的脸”、“冻得发紫的嘴唇”、“破旧的衣裤”、“光脚穿一双草鞋”等描写，可以看出小姑身体的瘦弱和家境的贫寒。

B.句②③④⑥描写了小姑娘的动作、神情，通过她“登上竹凳想去摘墙上的听话器”、“一面爬下竹凳，一面点头说”等动作描写，表现了小姑娘的勇敢、镇定；但她也有胆小怯弱的一面，如“她似乎吃了一惊，把手缩了回去。”

C.⑤⑦⑧是对小姑娘的语言描写，通过这些描写，表现了小姑娘的勇敢、镇定，并不因为突遇生人而放弃给妈妈请大夫的打算。

D.句③主要描写小姑娘的神情，“吃了一惊”，是因为没有想到屋内有人，而且是一个陌生人，她不知道这人让不让她打电话，本能地“吃了一惊”，并且“把手缩了回去”，这决不是她胆小怯弱的表现。

12.作者从哪几方面描写“我”的，表现了“我”怎样的特点？（2分）

阅读下面文字，回答13-15题。

我提着这[甲]的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这[乙]的桔红的光，实在照不了多远；但这小姑娘的[丙][丁][戊]的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！

13.文中空格[甲][乙]处的恰当词语依次是：（ ）（2分）

A.小巧 朦胧

B.灵巧 微弱

C.灵巧 朦胧

D.小巧 微弱

14.文中空格[丙][丁][戊]处三个词语的语序依次为：（2分）[ ]

A.镇定 乐观 勇敢

B.勇敢 镇定 乐观

C.勇敢 乐观 镇定

D.镇定 勇敢 乐观

15.下面是对本段文字的理解，其中不正确的一项是：（2分）[ ]

A.本段文字概括了小姑娘的性格特征：镇定、勇敢、乐观。

B.本段文字揭示了小桔灯的象征意义：无限光明。

C.本段文字表现了“我”因为受到了小姑娘的鼓舞，决心去寻找光明。

D.本段文字表现了“我”因为受到小姑娘的鼓舞，对前途也充满了希望。

阅读下面文字，回答16-22题。

他把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的.一张长凳上坐下，他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经他指点，我留意到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。①他感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。②也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”

16.解释文中红色词语词义。（2分）

①精致：

②感慨良深：

17.文中画横线①的句子是前面哪个词的具体描写？（4分）

18.这位美籍华人感概良深的一番叙述，用他自己的话概括起来就是八个字，请从文中摘出。（4分）

19.本段文字有一个动词使用次数最多，这个动词是____________。（1分）

20.画横线②的句子中，作者运用了怎样的表现手法？这位美籍华人心上到底“缺点什么”？（3分）

21.本段文字最后才点明了托朋友带枣核的原因，这种表现叫 ______________，使用这种效果是__________。（2分）

22.用一句话概括本段文字段意。（4分）

23.解释下列各句中红色词词义。（4分）

①寡人无疾

②扁鹊复见

③居十日

④扁鹊望桓侯而还走

⑤臣是以无请也

⑥汤熨之所及也

⑦火齐之所及也

⑧使人索扁鹊

24.下列各句句式中与其它三个不同的一个是：（2分）[ ]

A.疾在腠理，汤熨之所及也

B.在肌肤，针石之所及也

C.在肠胃，火齐之所及也

D.臣是以无请也

25.对下列各句意思，理解最恰当的项是：（4分）

①医之好治不病以为功 [ ]

A.医生的爱好是给没病的人看病，并且把（这）作为（自己的）功劳。

B.医生喜欢给没病（的人）治病，把（治好“病”）作为（自己的）功劳。

C.医生的爱好是治疗不是病（的“病”），把（治好这种病）作为（自己

的）功劳。

D.医生喜欢给没病（的人）治病，并且认为有功劳。

②在骨髓，司命之所属，无奈何也。 [ ]

A.（病）在骨髓里面，（那是）司命管辖的范围，实在没办法了。

B.（病）在骨髓里面，（那是）掌管生命的神（应该）决定的事情，人类

是没有办法了。

C.（病）在骨髓里面，（那是）掌管生死的神所管的，（医药已经）没办

法了。

D.（病）在骨髓，（那是）司命（应该）决定的事，（任何人都）没办法

了。

26.。（40分）

题目：《一件__________的事》

要求：①根据自己的选材，填充题目，使它成为一个完整的题目，

例如《一件令人激动的事》。

②写一篇记叙文，一定是升入以后的事。

③字数不少于500字。

探析语文学习中的积累

【摘要】“探析语文学习中的积累”在语文学习中知识积累是很重要的，如何做到知识积累呢?下面的文章希望给大家带来帮助

一、积累与语文学习

积累一词在《现代汉语词典》中的基本义项是：逐渐聚集。“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海”，所有的成功不是一蹴而就的，都是一个逐渐聚集的过程。事实上，学习就是一个不断积累，形成技能的过程。在语文学习中，积累就是不断丰富语言，形成语感和读写技能的过程。积累在语文学习中，不可或缺。古人云“读书破万卷，下笔如有神(唐杜甫)”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟(清孙洙)”，说的就是不断积累，形成熟练技能的道理。当代作家叶文玲在谈到第一次写作成功的体验时说，“我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字”，这些话说出了阅读积累在写作中的至关重要性。

新的《语文课程标准》也把积累放在一个重要的位置。课程总目标中提到，“(义教阶段学生)具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”;阶段目标中提到，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”(1-2年级)，“积累课文中的优美词语，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”(3-4年级)，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”(5-6年级)，&ldquo 初中英语;诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏能力和审美情趣”(7-9年级)。

上述目标阐述形成了新的《语文课程标准》的积累“体系”：分级说明了积累的来源(课内外阅读、生活实际)，积累的内容(优美词语、精彩语段、古代诗词)，积累与阅读体验、生活实际、审美情趣的关系。

二、积累与生活实际

从新的《语文课程标准》的目标阐述来看，积累的来源有有两个方面：书本(课内外阅读)与生活实际。但大部分教师在指导学生形成积累时偏重甚至囿于书本，而忽略了生活这个渠道。事实上，读懂“生活”，从生活实际中积累语言，更加不可偏废。

从文艺理论上说，生活是文学创作的唯一源泉，作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中畅谈了阅读体验后在文章结尾写到，“社会人生这部深奥绵长而无页码的书，我什么时候才能读懂啊”，作家更注重的是阅读“社会人生”。事实上，生活中每天发生的、媒体报道的新人新事、新风新貌永远是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉;生活中极其口语化、大众化的鲜活灵动的语言，又是学生写作克服“学生腔”，做到语言生动贴切的最好实例。

新的《语文课程标准》在阐述“课程资源的开发和利用”时作了这样的表述：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：……，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等”。例举的这些媒介和载体无一不来自生活实际。

当代语文教育家魏书生早在前几年就提出了著名的“大语文教育”观点：在生活中学语文，在生活中积累语言。

新的《语文课程标准》的教科书在编排方面也体现了“在生活中学语文，在生活中积累语言”这一精髓。义教阶段第四学段七年级上册的教科书第二单元编排了一个“漫游语文世界”的综合性学习活动，旨在让学生理解“生活处处有语文”，不要忽视在生活中学习语文、运用语文，要注意吸收和积累社会生活的新鲜用语。教师在指导这项活动时不能把它仅当作一个阶段性的活动安排，而要把它的要旨和方法贯彻到平时的学习、生活中去：在生活中学会积累语言。

初二语文《我的母亲》练习

我的母亲

一、积累与运用

1.请按原文填空

我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自____________了二十多年，没有一个人____________过我。____________我学得了一丝一毫的好脾气，____________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能____________人，____________人——我都得感谢我的慈母。

2.这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音。

宽恕____________ 庶祖母____________ 筹备____________ 吹笙____________ 摹画____________ 翳____________

3.读一读，想一想：下列加点词在句中怎样解释更恰当。

①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。____________

②无论在什么地方，我总是文绉绉的。____________

③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。

4.考考你：

①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”

诸葛亮、刘备是____________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：____________，你还知道里面哪些文角的名字吗？____________

②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”

史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：____________。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来 初中政治。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

5.用自己的话概括以上三段的主要内容。

6.在方面，母亲是如何要求我的？

7.在做人方面，母亲又是怎样训导我的？

8.从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？

9.体会下列语句所包含的情感。

①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”

10.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。

（二）

①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！”

②“娘晓得。我儿上了，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”

③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……

④娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊。泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。

⑥娘不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！

⑧东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑨我读那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子作伙食费啊！

⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧！”

○11我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

○12前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……

○13读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起了为儿女苦了一辈子的娘……

11.概括文段的主要内容。

12.第②段画线句子表现母亲____________品质；她将这句话说给儿子听的用意是____________。

13.第⑧段画线部分的“那个誓言”指____________。

14.文章三次写“我”的流泪，请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流的是____________的泪；第二次流的是____________的泪；第三次流的是____________的泪。

15.下面两题任选做一题：

①第○11段“我拿着钱，无言地跪下了”联系上文，揣摩此时“我”的活动。

②第○12段“娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……”联系全文，试揣摩母亲灯下看照片时的心理活动。

三、写作

16.“可怜天下父母心”，读了以上两位母亲的故事，相信你定有不少感触。联系我们的生活，来关注我们的母亲吧。

☆2 我的母亲

一、1.混 管束 如果 如果 宽恕 体谅

2.ｓｈù ｓｈù ｃｈóｕ ｓｈēｎ? ｍó ｙì

3.①“野蛮”在这儿并无贬义，是相对文静而言，是说孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。 ②形容人谈吐、举止文雅的样子。 ③这里指卑劣、不道德的意思。

4.①《三国演义》 草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 （火烧新野 桃园结义 白帝城托孤 徐庶 庞统 鲁肃 程昱 杨修 许攸等等）（此题没有固定答案，只要写得符合题意即可） ②《水浒传》 答案举例：花荣大闹清风寨 小李广梁山射雁 卢俊义活捉史文恭

二、

（一）

5.主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。

6.母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。”

7.在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。

8.此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

9.这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。

10.评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。

（二）

11.文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程。

12.刚强 希望儿子也要刚强地面对生活中的苦难挫折

13.指“以后就是典家什，当土地，也要供孩子识字念书，不能当‘睁眼瞎’”

14.离别 感恩 思念

15.①答案从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。 ②写出表现娘的喜悦和以儿子为骄傲的内容即可。

三、

16.提示：本次习作主要联系阅读有感而发，联系自己的生活，谈谈母亲。 不限写作形式，有感而发即可。

初三语文试卷之桃花源记原文分析

【—初三语文试卷之桃花源记原文分析】，《桃花源记》描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹[jiā]岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭（xiá），才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡（qiān)陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡（yí）然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为(wèi)具言所闻，皆叹惋（wǎn）。余（yú）人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jùn）下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣（qiǎn）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥（j&igrave 中考;），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

总结：桃花源记是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗

初中语文阅读题之化石吟感知内容

【—阅读题之化石吟感知内容】

这是一首宣传科普知识的抒情诗。诗人以优美的语言、神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石。

感知内容

1，本诗题目中的"吟"字有何含义，那么赞颂什么呢 请听课文录音，用简洁的语言概括本诗的主要内容.("吟"是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇.)

2，学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话 请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意.

（诗歌在结构上是"总一分一总";分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问 中考，照应开头.)

并板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应

总结：让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙、语言优美、意境奇丽、很有特色。

初一语文寒假学习规划：加强课外阅读

秋季班课程已上完三分之二，说渐进尾声不为过，而随着时间的流逝，初一学生不久将会迎来进入初中阶段的第一个长假。这个长假的目的一方面是让学生进行全面休整，让学生能够有时间参加其他各种活动；另一方面也是让学生能够在学习的过程当中有一个调整与过渡，对已学过的内容进行一个总结反思，以明确下半年的学习计划和学习重点。对于积累性与连续性特别强的语文学习更是如此。如果寒假完全忽视语文学习，那么来年一开学，就会发现自己的两个半年的语文学习是脱节的，一切又要从头开始。相信所有孩子们都不想这样，那么就拿起你们的语文学习资料，哪怕平均每天花上一小时，在寒假继续学习语文。寒假里的语文学习，建议放在如下方面。

一、背诵类知识的复习与预习

寒假时间是相对充裕的，而众所周知，整个初中阶段的语文学习需要背诵的东西相对而言是比较多的。在平日的学习中，很多学生会因为各种各样的课外班，大量作业，各种考试等等因素忽视背诵，即使背了也背不熟练，从而在考试的选择题和文言文阅读两大块严重丢分。为避免这种情况，建议学生们在整个寒假即有意识地进行初一上册相关背诵内容复习，把初一上册已经背过的内容进行系统的复习。同时对初一下册的背诵内容及中考必考的文言文有选择的进行预习背诵。这样，一方面能够为平日上学时的繁忙学习节省时间，另一方面，因寒假时间充裕，背诵效果也是最好的。

二、阅读

阅读方面，对于文章类型来说，仍旧应该放在记叙文的阅读。鉴于大家在秋季班的学习中已学过很多知识点。因此，寒假的阅读理解的学习应把重点放在如下两个方面。一是对之前秋季班及暑期班所学习的知识点进行系统的总结与复习。把之前学过的题型及相应的解题思路对照笔记温习一遍，而后按照讲过的解题思路自己再做一遍做过的阅读题，检查自己是否真正掌握了。二是进行新内容的学习，春季班将不会再讲记叙文，转而讲小说阅读。因此需要在寒假进行记叙文相关题型的查漏补缺。在秋季班，对阅读的整体感知基本已讲完，而局部感知题型还剩下句子类的句子作用，句子赏析，景物描写作用三种题型没讲，建议大家将阅读理解的训练重点放在这三种题型。训练的时候最好能够梳理出这几种题型的相关解题思路。

三、作文

作文在任何一个长假都不能丢，必须进行练笔，不然开学时连基本的语感都会丢掉。鉴于初一上学期，大部分学生都将写作重点放在了如何审题，如何立意，如何让文章结构更清晰，如何让语言更优美这些宏观性的构思上了，相对来说对具体的细节描写训练得比较少。而细节描写的训练相对来说比较花时间。因此，这个寒假建议学生将重点放在作文细节描写的训练上。训练的主要方式是：写一篇文章(其中一定要包含有人物的细节以及景物的细节) 初中历史，洗完之后，让一位老师帮助批改，按照细节描写的写作技巧及评分标准进行不断的修改，直到自己能够将细节描写写得生动形象具体了为止。

四、课外阅读

语文学习无论如何不能仅仅理解成为题型的训练。很多时候，优秀的语文成绩很大部分来自课外阅读，没有课外阅读前提的题型训练，只会让语文学习成为无源之水。因此，在这段长长的假期里，平时说没时间进行课外阅读的孩子们，无论如何也找不到理由再说没时间进行课外阅读了。对课外阅读，建议兼顾两方面。

一方面是与考试直接挂钩的八部名著的阅读。《北京语文中考说明》中给大家列出的八部名著分别是《诗经》《左传》《论语》《孟子》《战国策》《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》，建议在初一寒假将《西游记》或者《水浒传》这两本书先看了。首先这两本都是小说性质的书，故事性强，适合初一学生阅读；其次这两本书都很厚，适合寒假时走亲戚走累了，打游戏打烦了，做作业做累了的时候坐在床上或书桌前慢慢读（大家可以阅读：北京中考网语文频道电子版的名著作品）。读的时候，在获得阅读享受之外，还需要注意其中重要的考点的记忆。

另一方面是一定量的美文阅读。美文阅读的作者建议放在如下几位：席慕容，龙应台，汪曾祺，丰子恺，林海音(有其他爱好当然也可以)。大家多多少少对这些人都非常熟，因为他们的很多小品文章经常成为各种考试的阅读内容。而他们之所以成为考试中阅读方面青睐的对象，很大一部分原因是作为散文，他们的文章可读性确实非常强。阅读这些人的美文，一方面能够培养阅读的语感，另一方面，对写作也有帮助。建议寒假去买其中一个人的散文集，进行无功利的阅读。

语文学习是一个连续的，积累的过程，而语文是其他任何学科的基础，甚至可算是一个人一辈子学习的基础。在漫长的寒假假期中，当你忙着玩，忙着走亲戚，忙着打游戏，忙着看电视，忙着做数学题，忙着背英语单词的时候，千万别忘记，每天花上那么一到两个小时学习语文。提前祝大家寒假有一个快乐的语文学习!