浅析英语传统教学模式应该如何改革
作为一个有十几年教龄的高中英语教师,多年来,我未曾怀疑过自己早已适应的普通中学英语教学模式存在什么问题。可最近,先后听到几位我过去的学生的意见后,我开始认真思考:传统的英语教学模式弊端何在?
我那几位学生,有的现在沿海外商企业搞外贸,有的大学毕业后赴海外留学。切身的体会使他们得出一个结论:传统英语教学模式的最大弊端,是教与学都为一个目的--对付考试,教师重基础轻能力训练,学生学了难以实战。
反思再三,同行们都不能不承认:这些意见提得虽很尖锐,但却中肯。中学英语教学模式。是该改一改了。
首先是教学目的要改。
中学英语教学再也不能单单为了应付考试。面向现代化,面向世界,面向未来,努力培养跨世纪的人才,这应当成为英语教学紧紧盯住的目标。改革的深入,开放的扩大,现代化建设的加快,对劳动力素质提出了越来越高的要求。在国与国、地区与地区之间互为依存,联系越来越紧密的当今,尤其是我国恢复关贸总协定缔约国地位后,对外开放将进一步扩大。这些都决定了有“世界语言”之称的英语,必将成为国人生活中一个仅次于汉语的交际工具。懂英语、会英语的外向型人才,必将成为国家和社会最需要的人才。如果更现实一些,我们还要看到,初中生就业的市场经济条件下,如果他们能在初中、高中学会英语会话,打好英语基础,无异于掌握了一种求生谋职的技能。所以,应当把高等教育之前的普通教育英语教学目的,由纯粹的打基储对付考试,改为互为补充的两个方面:(1)帮助学生打好基础,为高一级学校输送人才;(2)帮助学生提高能力,为企业和社会直接输送人才。
其次是教学内容要改。
普通中学英语教学模式的`改革,从根本上说,就是由应试教育向素质教育转变。这要求普通中学英语教学内容作相应调整。调整的方向是把偏重基础,改为基础与应用相结合;把注重基础语言知识的培养,强调语法翻译为主的传统方式,改为注重培养学生“听、说、读、写”四项基本技能,提高学生应用语言的能力为主。当然,探索实验和新编教材有一个过程,条件的学校可根据社会需要,制订教学目标,自编补充教材,增加培养学生“听、说、读、写”技能的内容。
再次是教学方法要改。
一是要尽可能营造语言环境。这对于帮助学生提高听力、增强语感、强化口语训练十分重要。营造语言环境,可取的方法很多。安装闭路电视。添置录放机、微机等电教设备,定时播放广播、电视英语节目,开展经常性的英语演讲比赛、侃谈沙龙、小品表演等。都是行之有效的方法。二是实行教考分离。学校或教育主管部门,可建立考试题库,多套题难度、可信度、区分度一致,以增加考试的严肃性和可信度,促进教学质量的提高。三是教师在教学实践中要在“活”字上下功夫,现在不少教师采用“交际教学法”,突出语言的交际能力,让学生上课时自荐当“小教师”,很有成效;有些中学的英语教师,用实物、自绘图画、舞蹈语言来表达词语概念的教学方法,也值得借鉴。
最后是教学内容和方法的改变。
新的教学手段的运用,以及教学目标的实现,对英语教师的素质提出了更高要求。英语教师们应该努力提高自己的素质,主动去迎接和适应这场变革。
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