人教版《再塑生命的人》教学设计
《再塑生命的人》这篇课文的教学要让同学们通过细节探究,开拓情感表达的视野和思路,体会以感情为线索记述事件的方法。以下是本站小编精心为大家整理的《再塑生命的人》教学设计,供参考学习,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
【教学目标】:
1、知识与能力:整体把握课文第一部分,概括莎莉文老师对“我”进行启蒙教育的事件
2、过程与方法:体会以感情为线索记述事件的方法
3、情感、态度和价值观:通过细节探究,开拓情感表达的视野和思路
【教学重点】:把握文章的感情变化
【教学难点】:探究细节描写
【教学方法】:阅读法、讲授法、启发式、探究与欣赏
【教学时间】:1课时
【教学过程】:讲授课文第一部分(1——13自然段)
一、 高一(9)班学生人数的考勤
二、 复习:海伦凯勒,美国盲聋哑女作家、教育家主要作品有小说《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等
三、 导入:在黑暗而又寂寞的世界里,海伦;凯勒借着导师安妮莎莉文的努力,学会了读书和写字,成为一个学识渊博的著名作家和教育家幼年时期的海伦;凯勒是个什么样子呢?今天,我们一起走进海伦凯勒的`世界
(一) 找出文中表示“我”的感情变化的词语?
安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生
(二) 莎莉文老师对“我”做了那些事情?
①第一次亲密接触②给“我”洋娃娃,教“我”拼写doll③教“我”拼写简单单词④教“我”认识和理解“水”的含义⑤教“我”比较复杂的单词
【提示】:
1、1—2段,“我”安静地等待莎莉文老师的到来
2、第5段,“我”与莎莉文老师第一次亲密接触(动作描写)陌生
3、第6段,老师给“我”洋娃娃,教“我”拼写doll——“自豪”
4、第7段,老师教“我”拼写简单单词——“模仿”
5、第8段,老师给“我”大洋娃娃,让我拓展理解doll的意义
6、9—12段,老师教“我”认识和理解“水”的含义
争执—发脾气—恍然大悟—求知的欲望油然而生
7、13段,老师教“我”比较复杂的单词——心中充满喜悦
细节探究
1、动作描写:(为什么莎莉文老师会使“我”产生情感的变化?)
5段:握住,紧紧地抱
6段:拉起,慢慢地拼写
910段:扫碎片,递帽子,把我的一只手放在喷水口下,在另一只手上拼写,先慢后快(老师对“我”的爱)
2、心理描写:(感情变化)
3、景物描写:
第3段:穿透、照射、仰、触摸、抚弄——安静、无所事事
第4段:迷雾中的航船、无声的呼喊——苦恼、无助、渴望
总结:词语、句子要服务于感情
拓展:体会以感情为线索记述事件的方法(比较与发现)
四、作业:熟读课文第二部分
五、板书:
一、找出文中表示“我”的感情变化的词语?
安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生
二、 莎莉文老师对“我”做了那些事情?
①第一次亲密接触②给“我”洋娃娃,教“我”拼写doll③教“我”拼写简单单词④教“我”认识和理解“水”的含义⑤教“我”比较复杂的单词
细节探究
1、动作描写:(为什么莎莉文老师会使“我”产生情感的变化?)
老师对“我”的爱
2、心理描写:(感情变化)
3、景物描写:
第3段:穿透、照射、仰、触摸、抚弄——安静、无所事事
第4段:迷雾中的航船、无声的呼喊——苦恼、无助、渴望
总结:词语、句子要服务于感情
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