文艺复兴时期美术的教学反思
教学反思需要跳出自我,反思自我。下面是小编收集整理的文艺复兴时期美术的教学反思 ,希望对您有所帮助!
文艺复兴时期美术的教学反思
文艺复兴的艺术有一个显著的特点:现实与人文。文艺复兴所有的创作大都围绕着这个主题。这包括了人的感观,人的信仰,人的性欲,以及人的世界观。这时期的作品都要求打破封建神权,打破封建的禁欲主义。打破封建制度对人精神甚至是肉体的封锁。这时期有很大部分的作品以宗教为主,许多评论说是借宗教作为盾牌。我反对这种说法,对西方世界稍有认识的人都知道,宗教信仰在西方是占据着他们很大一部分的生活。文艺复兴时期的宗教艺术,归根究底可以说是一种人的宗教艺术,而不是封建制度下教会的宗教艺术。这一点要首先明确。
文艺复兴是一个时代性的标志,是一个时代转折的标志,人才辈出,重点要突出在人文主义的体现,美术作品就是人文主义的写照,欣赏的同时,要注重人文性的讲解,真正让学生了解文艺复兴对以后几百年欧洲的影响。而文艺复兴时期艺术技法上的特点,主要体现在以写实传真为首务,开创了基于科学理论和实际考察的表现技法,如人体解剖和透视法则等。在风格和技法上更注重色彩的协调和自然,不拘一格。在建筑艺术方面,它以恢复古典建筑传统为首任,同时着重探讨建筑美感的理性法则。 对于代表人物要做重点的讲解。文艺复兴的分期及其主要代表人物:
本节课注重课堂的整体设计。但由于头绪多、作品多、要解决的问题还不少。处理不慎就会形神皆“散”。所以我从整体上设计了几个片段:“找寻曾经的辉煌”(导入和解读标题)、“千年沉沦与初步唤醒──人文主义”、“谁在呼唤——解读文艺复兴的美术”、“文艺复兴与人类文明”、“文艺复兴与我们”等。另外,还采用了演绎归纳的方法,在每一个片段解析后,对文艺复兴的概念作阶段性的解读,以回应主题等。
我们越来越发现,真正能打动人的教学设计,应该是有一定的文学和人文色彩的。历史课不应该是严肃、枯燥、干瘪的`代名词,应该尽量还原美术本来的生动、深刻和鲜活。美术的诠释有很多种,我们究竟该如何选择?这堂课无论从美术作品的解读、片断主题的确定、要点的选择,还是语言的表述等方面,我都在努力向该方面追求。
设置“情景”,引领“实践”,实现“创新”。本堂课几乎贯穿始终的是文艺复兴时期的美术作品的展现,以及学生在我的引领之下的鉴赏、解析活动。我们期望以文艺复兴时期的美术、雕塑、等作品创设情景,带领学生徜徉于属于那个时代的文艺天堂,去感悟人文的精神、揭开历史的真相、领悟人类文明的辉煌、反思于今天我们的作为……,最终实现学生作品鉴赏水平和材料运用能力的提高、精神和感情的升华等等。
这堂课在备课的环节是有些难度的,另外学生回答问题也有难度,需要教师不断启发。当然还有许多问题和不足,希望大家评点、批评!
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