初中的政治教学中情感教育的渗透论文

摘要：

教学中情感教育的渗透论文" title="初中的政治教学中情感教育的渗透论文">

本文结合初中的政治教学实际，就教学中有效渗透情感教育提出对策，包括用情感启迪和诱导学生，用方法唤起学生的情感，发挥教师的表率作用。希望通过这样的探讨分析能引起人们对该问题的重视，能为初中的政治课堂教学提供启示。

关键词：初中的政治教学 情感教育 教学情境

政治课程在初中教学中具有重要地位，不仅能让学生掌握文化知识，还能启迪学生智慧，激发学生情感，指导学生行动，对促进学生健康成长具有重要作用。因此，作为任课老师，应该提高思想认识，采取有效的教学方法，进行情感教育，将初中的政治学习和情感教育结合起来，促进教学效果提升，激发学生兴趣，提高初中的政治课堂教学质量。

一、用情感启迪和诱导学生

（一）用情感启迪学生

任课老师不仅要为学生讲解初中的政治教学内容，还要关心学生，爱护学生，用情感启迪学生，帮助他们排解困惑，从而更好地学习知识。例如，任课老师可利用课余时间与学生谈心，掌握学生的学习和思想状况，帮助他们解答疑问，排解困惑。例如，有学生说他要离家出走，不想在学校学习知识，任课老师在获得这一消息时应该及时与学生联系，问清楚原因。得知原因是学生家长教育方式不当，给学生的压力太大，导致学生产生厌学情绪，任课老师应该立即与学生家长取得联系，进行交流与沟通，帮助学生排解心理压力，逐渐培养学习的自信心，有效投入课堂学习。此后学生安心学习，成绩逐步提升，与老师建立起友好关系。通过情感启迪，可以取得良好的.教育效果。

（二）用情感诱导学生

善于利用真情诱导学生，感化学生，促进教学效果提升。例如，在学习责任的内涵时，要求学生谈谈自己在学校、社会、家庭的责任。当学生纷纷说出自己在不同场合的责任时，任课老师可以进行适当引导：作为一名初中学生，应该将该做的事情做好，学习好了，品德好了，才能为国家多做贡献。接着可引入先进事迹，讲述勇于承担责任的真人真事，并举出反面事例，说明没有责任心，缺乏崇高道德和思想品德的人，给社会可能带来的危害。然后对教学内容进行总结：只有具有责任心和崇高的思想品德，才能为社会做出更大贡献，这就需要加强自身修养，不断学习和充实自己，这也是政治课学习的重要内容。教学中通过情感诱导，不仅能激发学生兴趣，还能指导学生将来的行动。

二、用方法唤起学生的情感

（一）用形象生动的语言活跃氛围

任课老师要提高责任心，讲课时情绪饱满，精力旺盛，调动学生的热情。另外，在新时期我国建设取得的成绩学习时，也要充满昂扬的斗志，生动形象地介绍“三峡工程”“西气东输”“青藏铁路”“高速铁路网”建设取得的成就。并以“天下兴亡，匹夫有责”激励学生，让学生以饱满的热情投入学习，受到感染和启发，促进教学效果提升。

（二）用故事来激发学生情感

重视故事的启发作用，用具体事例感化学生，可以对故事进行拓展和完善。例如，在学习《中国共产党的宗旨》这节内容时，可以焦裕禄、孔繁森的先进事迹为例，生动讲述他们为人民服务的事迹。应用深情的语调、赞叹的表情、形象的肢体语言吸引学生的注意力，学生纷纷被其中的故事情节感动，这样不仅调动学生热情，还能促进学习效率提升，激发学生对教学内容的兴趣。

（三）用教学情境引导学生情感

合理创设教学情境，激发学生的主动性，并在授课时适当辅以手势，将学生更好地带入课堂活动。例如，在学习《勤俭节约、艰苦奋斗》这节内容时，可利用多媒体技术讲解生产、生活浪费现象的危害，然后播放视频，应用典型事例进行展示和分析。让学生在具体情境中受到感染和熏陶，激发学生的情感体验，取得更好的教学效果。

三、用教师表率作用感化学生

（一）教师要发挥表率作用

任课老师要转变思想观念，发挥模范和带头作用，将学生作为自己的知心朋友，平等友好地对待学生，尊重学生，建立平等、融洽的师生关系。例如，《热爱劳动》这节内容学习时，可由任课老师带头开展劳动，让学生受到感染和启发，提高他们劳动的积极性。

（二）掌握正确的激励和批评方法

采用适当的激励方法，激发学生的兴趣和热情，让学生不断提高，更好地投入到初中的政治课堂学习活动中。合理应用批评方法，把握适度原则，对学生的错误要及时指出，以理服人，让学生改正自己的错误，取得进步和提高。

四、结束语

情感教育是初中的政治教学不可忽视的内容，任课老师应该重视，结合课堂教学实际，采取有效方法，将情感教育有效融入课堂教学活动，激发学生的求知欲望，促进课堂教学效果提升。

参考文献：

[1]张仁.浅谈初中的政治教学中的情感教育[J].学周刊，2014,(1).

[2]胡建伟.浅析情感教育在初中的政治教学中的作用[J].才智，2015,(1).

[3]薛文瑛.让情感渗透到政治课堂，促进学生健康发展[J].科学大众（科学教育），2014,(5).

[4]薛正林.如何在初中的政治教学中渗透情感教育[J].读与写杂志，2013,(7).