《我的名字》教学设计
作为一名教学工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的《我的名字》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目的:
1、会认九个字、会写七个字,学习新的笔画横折折折钩。
2、理解课文内容。
3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谈话,导入。
1、小朋友们,我们都有自己的名字(板书“名字”)大声地说出你的名字,好吗?
句式练习:我叫
2、你们的`爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢?
3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的爱。
4、今天我们要学习的课文《我的名字》(板书)中的“我”就有好几个名字,他都有哪些名字,请小朋友带着这个问题认真地听老师读课文,并听准生字的读音。
二、师范读、生听读。
三、指名反馈:小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。
四、大人们为什么这样称呼他呢?请人家自己读读课文,读课文时要读准字音,读通句子哦!
五、学生自读课文。
1、自由读课文,认读生字。
2、同桌互相检查生字认读的情况。
六、集体反馈,检查生字。
1、出示字卡指名拼读,学生当小老师教同学读。
2、开火车检查读。
3、分段轮读,提出问题,谁怎么称呼这个小男孩的?
学生说,老师板书,
称小男孩为小朋友
称小男孩为红领巾
称小男孩为好孩子
称小男孩为小雷锋
七、学习课文。
1、这个小男孩的名字可真多呀!可是大人们为什么这样称呼他呢?
我们更起来看第三节诗:引读:推车上的老大爷,不知道我的名字,叫我——小雷锋。
2、介绍资料,让学生认识真正的雷锋。
3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么?
4、观察人物的表情,你从他们的表情中,看出了什么?
5、是啊!这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦啊,那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗?(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦,就帮助老爷爷推车,他是一个乐于助人的孩子,所以老爷爷说他是个小雷锋)
6、有感情地读这一节诗。
7、同学们,小男孩乐于助人,帮助老爷爷推车,所以老爷爷感激地称他为小雷锋,那小男孩还做了哪些好事情,使得人们称他为小朋友、好孩子、红领巾呢,请大家选一节诗认真地读一读,然后把你的理解告诉同桌。
8、指名反馈(小男孩热情地为叔叔指路,保护环境,不乱扔垃圾,看见垃圾还会把它捡起来,尊敬长辈文明礼让,把座位让给了老奶奶,小男孩有一颗善良的心,关心,帮助别人,所以这些称呼是对小南孩的感激、爱和赞扬)9、大家说得真好,“我”有一颗善良的心、关心、帮助别人,所以(导读最后一节)。
10、如果你是这个关心他人、帮助他人的好孩子,你会用什么样的情感读这一节诗歌。(自豪地、幸福地)
11、小朋友们,老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人,做个优秀的红领巾,做生活中的小雷锋。
八、拓展
1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人,小朋友,我们长大了,我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢?
2、讨论:“我”为幼儿园的小朋友们做些什么?
(护送他们过马路,为他们将故事,送玩具给他们……)
3、续写一节诗
“我”做了这些好事情,幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐:
幼儿园的小朋友,
不知道我的名字,
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你还想到了什么,说给大家听听吧。
九、总结
老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。老师想说,你们长大了,是一个优秀的小公民,我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。
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