《珍珠鸟》的片断赏析
师:同学们,鸟和人虽然不能进行语言的交流,但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流,表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中,最让你感动的是哪一处?
生:珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。
师:让学生读第14自然段。(创设情境)假如你就是这只可爱的小鸟,扒在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦?
生:作者正在给我喂好吃的食物。
生:“我”在屋子里与作者捉迷藏,真开心。
生:我们一起到公园里玩耍。
(看课本145页插图)
师:你们的想象真丰富!在作者眼里,珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境界呀!你能试着这幅图起个名字吗?请写在插图的旁边。
生:动笔起名,写后集体交流。
生1:幸福的一家
生2:信赖
生3:美好的境界
生4:深厚的友谊
生5:甜美的梦
师:有没有起一个字名字的?
生:情!
生:爱!
师:你的想象真具有创造性!是呀,多么好听的名字!可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟,也写出了此时内心的感受,那就是——
生:(齐读课文最后一句)信赖,往往创造出美好的境界。
师:谈谈你对这句话的理解。
生:(学生的理解略去)
师:人与鸟竟能达到如此的境界,由此我们得到一些启示,人与人之间相处应该怎么做?
生1:互相信任。
生2:互相尊重,互相理解。
生3:要宽容,和睦相处。
师:你也试着仿照作者的这个内心感受,写一句有关信赖方面你自己的格言。(学生开始动笔,写后交流)
张瑞燠:信赖,是友谊地久天长的标志。
杨梦雨:信赖,是创建友谊桥梁的工程师。
梁羽:信赖,会使我们的家园充满色彩。
刘禅:信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。
戚鑫:信赖,虽不是金钱,但比金钱宝贵的多,因为它能使人与人变得理解、宽容。
师:(总结)是呀,人与人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处。只要人人献出一点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好!让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧!(播放歌曲《爱的奉献》)
教学评析:
《语文课程标准》蕴含着很多的新理念和要求,其中最引人关注的就是培养学生探究性和创造性阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。而实施探究性、创造性阅读,关键在于我们要把课堂教学的时间和空间还给学生,方能引导他们去搭建自主探究和发现的平台。这就首先要改变教师逐段串讲串问、碎问碎答的教学模式,我在指导学生初读、通读课文,整体感知的基础上,引导出可供学生深度探究的两个能够穿透全文而又富有挑战性的'问题情境,放手让学生去自读自悟、合作交流。(对于创造性的问题情境要富有挑战性,不仅是问题的覆盖面大、穿透力强,还要足以激起学生的头脑风暴)如在我的教学片断就有能够刺激学生对课文信息重组兴趣设计:(在作者眼里,珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境界呀!你能试着这幅图起个名字吗?请写在插图的旁边。);还有能够鼓励学生有创意的发现,引发丰富的联想的设计:(人与鸟竟能达到如此的境界,由此我们得到启示,人与人之间相处应该怎么做?
你也试着仿照作者的这个内心感受,写一句有关信赖方面你自己的格言。)总之,我要在新的教学理念下组织教学,在课堂上把探究、发现的主动权、时间支配权和空间占有权真正还给学生。此案例就是一次尝试。
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