少年爱因斯坦

教学目的与要求：

1、了解少年爱因斯坦的学习经历；

2、领会人物肖像描写方法――“画眼睛”对表现人物心灵的作用；

3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。

教学重点：

1、了解少年爱因斯坦的学习经历；

2、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质；

教学难点：领会人物肖像描写方法――“画眼睛”对表现人物心灵的作用。

教学方法：

学法：

教具：

课时安排：1课时

教学过程：

一、学生自读课文。

初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。

1、“略读”指导。

“略读”是大致地读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2、学生自读。

可边读边上讲台板书生字词。

二、自读反馈。

1、请同学给生字注音：

孤僻（pì）　 腼腆(miǎntiǎn) 遏(è)止 涓(juān)涓细流

2、请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划分。

课文提供的材料有：

（1）三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；

（2）四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案；

（3）五岁时，因为愿意慢慢独立思考，所以回答老师的提问，反应迟钝；

（4）六岁时，要求拉小提琴；

（5）七岁时，还没有学会说话；

（6）十岁时，已经十暴力专制制度的反对者；

（7）十二岁，已能独立证明数学定理。

3、小组讨论交流。

（1）这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？

了解：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。

（2）从文中找出表现少年爱因斯坦优秀学习品质的文字，读一读，议一议。

4、请学生提出阅读过程中不甚理解的问题。

估计学生会遇到的问题：

（1）理解词语在句子中的意思。

例：“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你一本正经的'样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”

参考：一本正经，形容很规矩，很庄重。文中形容很认真。

（2）理解句子的意思。

例：对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。

参考：句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。

（3）文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？

①同桌合作，快速找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？

②读读，议议，体会“画眼睛”在文中的作用。

③班级交流（结合“思考与练习三”）

5、知识迁移。

印发资料。

内容：文学作品中“画眼睛”的成功例子。

例：一个晴朗的早晨，公路上车水马龙，有两辆自行车相撞了。两位主人同时摔倒，又同时爬起来，用充满埋怨但又含着一丝谅解的目光望着对方。那目光一接触，又立即触电般地闪开，两位主人再次跨上车向着不同的方向骑去――既没有响雷般的令人厌恶的争吵，也没有亲切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了。

点评：这段文字着力描写了两位车主人骑车相撞时彼此相对而又迅速离开的目光。这目光是含蓄的，充满埋怨又含着一丝谅解，反映出车主人复杂的心理活动。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了”，标明两位车主人都很宽容大度，都有一颗善良的心。

启发：“画眼睛”是肖像描写的重要方法之一，文学作品中有很多成功的范例，同学们在阅读时要多加体会，并在自己习作时恰当运用。

三、课堂小结。

请学生围绕“学习目标”要点概述本节所学的内容。