教学设计与反思模板
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面,小编为大家分享教学设计与反思模板,希望对大家有所帮助!
要求:
1. 必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。
2. 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项:
1. 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ,在word中进行填写,注意要删除内容说明(蓝色部分)。再上传到网上,为了方便辅导老师批阅大家的作业,请大家将内容全部粘到页面上,不要以单一附件形式上传。 2. 如教学设计与反思中用到图片,上传到编辑器时不能直接粘贴,必须用插入的方式,如图:
教学设计与反思
二、教学目标本课程是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的,在教 学情境中,鼓励学生独立思考,尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题,选择多种方 法来解答。
三、学习者特征分析学生在经过前一个环节之后,对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。在本环节 主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分,鼓励学生自主探索计算的方法。
四、教学策略选择与设计引导学生运用固有的知识进行迁移,来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序,学会具 体的计算方法,解决情境中的问题。注重发挥学生学习的`主动性,以学生的认知水平和学习现状为教 学基点,教师顺势引导帮助学生梳理思维过程,明晰所学知识,做好知识的建构。
五、教学重点及难点教学重点及难点:分数加减混合运算的顺序和计算方法。 六、教学过程
教师活动1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林 公园地貌情况统计图 ,师:湖北云梦 崇山峻岭, 风景优美, 这里有高大的乔 木林、 低矮的灌木林, 还有大片的草地。 下面是云梦森林公园地貌情况统计图, 从这张统计图。 从中你发现了哪些数学 信息? 师: 森林部分比草地部分多占公园面积 的几分之几呢?你会列式吗? 师:怎样计算 1/2+3/10—1/5,你 能用学过的知识解决吗? 师:反馈评讲 不带括号的分数加减混合运算的顺序 是什么?(从左往右依次计算) 比较: 这两种方法你喜欢哪种?说明
学生活动
设计意图
运用多媒体生成 生:乔木林占 1/2,灌木林 占 3
/10,草地占 1/5 生:1/2+3/10—1/5 问题,让学生明白数学 源于生活用于生活,体 现了数学的应用价值, 从而激发学生的探究 欲望
学生自主探索对 两种方法进行比较,目 尝试计算 的通过比较加深认识, 培养学生的比较、归纳 的能力。
理由。 老师强调书写格式及注意事项: 用递等 式计算, 等号一律对齐, 分数线在同一 条直线上; 注意最后的结果要化成最简 分数。 师: 通过刚才的学习, 说说分数加减 混合运算的顺序怎样? 归纳: 分数加减混合运算和整数加法 混合运算的顺序相同, 都是从左往右依 次计算, 有小括号的要先算小括号里面 的。 师: 这节课你学到了什么?对你有什么 帮助啊?今天学到的知识, 你觉得它有 什么用啊? 独立思考,向老师报告 对学生收获的知 识加以梳理巩固 让学生明白数学 独立思考后,小组内交流。 来源于并应用于生活, 激发学生学习兴趣
七、教学评价设计1.完成教材第 118 页的“做一做。 学生试着独立完成,集体交流计算过程,重点看运算顺序及书写美观情况。 2.完成教材第 120 页练习二十三的第 1 — 4 题。 学生独立完成,集体订正。第 2 — 4 题,鼓励学生用不同的方法解答。
八、板书设计乔木林占 1/2,灌木林占 3/10,草地占 1/5 1/2+3/10—1/5
九.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于 200 字):本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。 在教学情境中,鼓励学生独立思考,尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题,选择多 种方法来解答。 连加的知识探索过程比较简单, 学生的思维经过旧知识的迁移, 可以自主探索出结果。 有些问题是有单位“1”的加减混合的运算,学生需要找单位“1”再进行运算。这个环节添加了异分母分 数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算,同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想
法,并对各种方法进行自我优化。学生在经过前一个环节之后,对有小括号的异分母分数加减混合计 算题方法已经明确。在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分,鼓励学生自主探索计算 的方法。引导学生运用固有的知识进行迁移,来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序,学 会具体的计算方法,解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性,以学生的认知水平和学习现状 为教学基点,教师顺势引导帮助学生梳理思维过程,明晰所学知识,做好知识的建构。
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