角教学设计
作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的角教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、教学目标:
1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。
2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
3、在培养学生的动手能力同时,积累数学活动经验和解决问题的经验。
教学重点:根据不同的要求,用三角尺拼出各种角。
教学难点:加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
教学准备:一副三角尺,钉子板、课件等。
教学过程:
二、复习导入
1、先观察,说说每个角是什么角。
学生观察后汇报。学生汇报时,问:你是怎样验证的,
2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角,指名学生上台用同样大吗,三角尺在钟面上
摆一摆,然后说一说
3、出示一副三角尺。
同学们,上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角,寻找锐角和钝角时,我们是用三角尺上的直角去寻找的.。
出示一副三角尺,看来三角尺的用处还真大,那么,三角尺上还藏着哪些知识呢,这节课我们一起来研究一下。
三、探究新知
1、用一副三角尺拼一拼
(1)比较两个三角尺
观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方
根据学生汇报,教师小结
相同:两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
不同:一个三角尺两个锐角是一样的,另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。
(2)你能用三角尺拼出一个钝角吗
交流:钝角比直角大,我们在拼的时候可以怎么想,(利用直角,在直角上加一个锐角)学生动手拼一拼,展示不同的拼法,指名交流,拼出的是直角吗?
小结:用直角和锐角拼出的角一定是钝角。
四、拓展练习
1、教材第42页做一做。同桌合作,交流
从两副三角尺中选出两个,拼出锐角、直角展示和钝角。
2、练习八第12、13、14题。教师引导学生完成
五、课堂小结
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