教学设计《赶海》
第一板块:复习导入
1、 继续学习第11课——《赶海》
2、 《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?
3、 赶海非常有趣,在我的再三要求下,暑假的一天,舅舅终于同意带我去赶海了,我的心里别提有多高兴了。
第二板块:精读第三自然段
(一) 学习第一句。
1、 退潮后的沙滩上可热闹了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢?
① 出示:这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的……
② 指名读
③ 这句话连续用了几个动词,你能一下找到吗?
④ 出示三个动词
⑤ 这三个动词有什么不一样?老师把这些动词换一下,你们看行吗?
出示:换好的句子
⑥ 小结:大家看,不同的对象就要用不同的动词,这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡:赶海有真有趣,不过,还有更有趣的事藏在省略号里呢,让我们边看图边想象,把它们找出来,接下说下去。
出示:这时,沙滩上已经有……
(二) 学习三个场面
整体感知
1、 任务驱动。
赶海很有趣,那给作者印象最深的是那几件事情呢?打开课本,默读第三自然段接下去的部分,想一想。
2、 出示句子
3、 交流:谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的.事?
4、 板书:抓海星
捉螃蟹
捏大虾
5、 怎样才能把那种趣读出来呢?
6、 出示捏大虾的句子
① 指名读
② 点评语气词(咦、哦)
③ 如果把语气词去掉,再读读你有什么感受?
④ 看来语气词能增加语言表达的情趣,不能去掉。
⑤ 齐读
⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子,是那一句?指名读
⑦ 读完了,你觉得这只大虾给你留下了什么印象?
⑧ 欣赏图片
⑨ 齐读
⑩ 多么神气的大虾,不过它再神气,也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也——
这一段如果能带上表情读就更好了,谁能吗?
7、出示捉螃蟹的句子
①指名读
②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”
③读这一段的时候,如果能加上动作就更好了,这样吧,我们同桌两个人,一人读,一人表演,待会儿老师请几组同桌来展示表演。(提示:如何演好螃蟹的东逃西窜)
④●评价
●还有一些小建议吗?
●介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
7、 出示抓海星的句子
①齐读
8、 赶海真的是一件非常有趣的事情,让我们再次跟随小作者去回味、体验,来一起读读第三小节。
第三板块:迁移运用
1、 你去赶过海吗?做过那些有趣的事情?没有去过的小朋友,你去过田野,去过大自然吗?做过那些有趣的事情呢?
2、 这样吧,让我们也学着课文中的样子也来写一写,最好也能用上一些语气词。
第四板块:学习第四、五自然段
1、 快乐的时光总是那么短暂,不知不觉太阳已经偏西了。
2、 出示句子:
3、 齐读句子
4、 夕阳静静地斜铺在海面上,美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话,让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。
5、 再次齐读。
第五板块:了解写作方法和作用
1、 沙滩渐渐平静了,可是我们的心儿却久久不能平静,盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。
2、 播放《大海啊故乡》
3、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔,读读课文的开头,再读读结尾,你有什么发现?
4、 这就叫“首尾呼应”,这样写给你什么样的感觉?
5、 出示选项
6、 生活给了我们很多乐趣,我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。
第六板块:作业布置
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