四年级语文上册《爸爸和书》教学设计
(一)课前准备。
1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2.预习课文,自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)板书课题:爸爸和书。
导入
新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。
(三)自学课文。
布置预习要求,由学生预习。
1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。
2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。
3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?
(四)指导阅读。
1.汇报自学情况:
(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。
学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。
(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的.读音,区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠(ch2n):容易少一笔为“緾”。
晰(x9):容易多一笔为“”。
裹(gu%):“果”字最后一笔不要写成奈。
2.指导精读课文:
(1)先学习课文第1、2自然段。
①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?
②学生自学讨论:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
(2)学习重点段落3~12自然段:
①请一学生读文,其他同学思考:
A.爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的?
B.你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?
理解A:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,“我”无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。
理解B:重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a:“怎么样,乘汽车比买书强吧?”
……“不,买书比坐汽车强!”
体会b:在路远天寒情况下,爸爸用反话激励“我”,使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b:“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”
体会b:爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c:“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c:爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此,更加珍惜这本书。
②反复朗读,理解句子含义。
A.再读重点句,体会句子深刻含义。
B.分角色朗读,理解人物情感。
C.通读第3~12段,归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
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