拼音教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的拼音教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

拼音教学设计1

【教学目标】

１、知识目标：

能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。

２、能力目标：

培养学生综合运用拼音的能力。

３、情感目标：

继续培养学生对学习拼音的兴趣。

【教学重难点】

指导学生理解题意。

【活动方式】

游戏。

【教学准备】

幻灯片、声韵母开片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、我会读

１、指导学生明确题意。

２、指导学生用不同方法练读。

二、我会写

１、指导学生区别形近字母。

２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？

３、自己写一写。

４、展览。

三、看看读读

１、观察图画。

２、抽读音节词。

３、用词说话。

活动：看图编故事。

第二课时

一、我会连

１、看图说话。

２、看图读音节。

３、看图连线。

４、看着连好的图画练习说一、两句话。

二、我会认

１、指名开片上的'字、词。

２、比赛读。

３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。

拼音教学设计2

一、教学目标：

1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

二、教学重点：

1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

三、教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

四、教学过程：

(一)、交流预设

师：我们到目前为止学习了哪些复韵母?按顺序说一说。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

(二)、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图，问：图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?

(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

(三)、学习声母与an、en组成的音节

1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

学习介母是ü的三拼音节。

(四)、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3.指名读，教师示范纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

(五)、书写韵母an和en

1.观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

拼音教学设计3

教学目标

1、能区别形近韵母。

2、能准确拼读音节。

重点难点

准确拼读音节。

教学过程：

第一课时

课前导语

同学们好!我们已经学完了复韵母。这节课，我们再次与这些韵母朋友聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。

一、练习第三题，用六张单韵母卡片摆出复韵母。

1、出示卡片a 、o、e、I、u、ü，学生齐读。

2、用这六张卡片摆出自己认识的复韵母朋友。

一边摆一边用笔记下自己摆的复韵母。比一比，看谁摆出的复韵母又对又快而且齐，最后读一读自己摆出的复韵母。

二、练习第一题：比较形近韵母。

1、出示形近韵母卡片。

这是刚才大家摆出的复韵母。谁来读给大家听听?指名读。

2、开火车读、齐读。

3、议一议：有什么好办法记住这些长得像的韵母朋友。

学生A：多读几次就能记住它们。

学生B：根据读音可以记住它们。

第二课时

教学过程：

一、练习第二题：区别字母和整体认读音节。

1、出示卡片：ie ——ye，认读，引导学生说说它们的异同。

2、照样说说其他几组字母和整体认读音的异同。

3、采用多种形式读一读这些字母和整体认读音节。

4、照样抄写。

二、练习第四题：拼读音节，并恰当地与图画相连。

1、自由拼读题中的音节，一边拼读一边找出相对应的图画连起来。提醒学生看清图，读准音节。

2、黑板上出示该题内容，学生上台板演。

3、多种形式读读这些音节。

三、练习拼读音节，看谁读得又准又快。

拼音教学设计4

【教材分析】

本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e的书写规则。

【教学目标】

1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．认识声调符号，能正确读出的四声。

3．认识汉语拼音四线格并学习使用。

【教学重难点】

学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。

【教学用具】

挂图、卡片

【教学时间】

两课时

第一课时

【教学内容】

指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母。

【教学要求】

1．学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2．学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。

【教学过程】

一、看图激趣，揭示课题

1．谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2．指导看图，引出字母。

(1)出示挂图，说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。

(2)老师总结图意，相机出示三个单韵母。

a：阿姨带我去湖边。

o：大公鸡，o o啼。

e：大白鹅，e e叫。

(3)连起来说说图意。

3．教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”

4．揭示课题：今天我们就学习第一课a o e。

二、指导字音字形

1．学习a。

出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2．同样的方法学习o e。

公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o。

一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e。

3．练读——单韵母(读三遍)。

三、小结

1．这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？

(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道它们都要写在中间一格。)

2．巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。

四、课堂作业

把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势)。