关于有趣的多少教案
一、 比赛导入
谈话:暑假有没有出去旅游啊!玩得开心吗?今天老师也要带你们去北京来一次数学旅游,想不想去?在去之前,首先我们要来玩个游戏。看,这是上个学期我们认识的一些平面图形(课件:长方形、正方形 、三角形或圆形),试试自己在一分钟内能画多少个自己喜欢的图形?(选择一种图形)
比赛时间到,学生数出自己画的个数告诉大家。(指名口答。)
二、 探究学习
(一)认识多得多、多一些。
1、 谈话:有个小朋友画了(板书学生画的图形个数,大约22个左右)个,蔡老师也试了一下,我画的图形个数比他画的多得多,猜猜看:蔡老师可能画了多少个?
这里有三个答案,你估计应该是哪个答案?为什么?出示课件:
16个 30个 68个
(学生回答。板书:68比22多得多)
2、 提问:如果蔡老师画了30个,那和22个比,应该怎么说呢?(先同桌讨论,再指名回答)谈话:同学们说的30比22多一点儿,30比22多得很少,意思都是对的,还可以说成30比22多一些。(板书:30比22多一些 )
3、 提问:有没有同学把蔡老师画的个数猜成16个的.?你们为什么不选16个?
4、 你画的图形数量比22个多的请举手。画的数量是比22多得多还是多一些?(指名同学回答)
5、 小组合作:小组内用自己画的图形数量和其他人比一比,用多得多、多一些来说一说。(先小组内说,再指名小组回答。)
6、 提问:多得多、多一些意思一样吗?什么情况下用多得多,什么情况用多一些呢?(引导学生用各种方式加以区别,如:手势、语言[如果多很多很多,就说多得多,只多一点儿,就说多一些])
(二)认识少得多、少一些。
1. 谈话:刚才我们学习了多得多、多一些,你还会想到什么?(可提示:有多就有少)
提问:68比22多得多,还可以怎么说?(引导学生得出另一种说法:22比68少得多。板书:22比68少得多)
30比22多一些,还可以怎么说?(指名回答。板书:22比30少一些)
2. 小结:多与少是相对的,一个数比另一个数多得多(一些),另一个数比这个数就少得多(一些)。
(三)即时运用。
提问:你能在生活中选两件物品来比较多少吗?(指名回答,可以引导学生比较:学生比听课老师少得多,学生比上课老师多得多)
(四)认识差不多。
1.创设情景。现在我们要去爬长城,所谓不登长城非好汉,你们敢登吗?你瞧老爷爷奶奶也来了,他们有多大年纪了,这么厉害!(课件播放录音:[爷爷:我今年65岁了;奶奶:我的年龄和你差不多])
提问:奶奶今年可能多少岁?
(小组内自由讨论,全班交流:可能是多一点,例如66岁;也可能是少一点,例如64岁)他们可真是厉害啊!
2.小结:差不多可以是多一点,也可以是少一点。(板书:差不多)
三、拓展练习
(一)(课件出示:教科书第17页第4题图)
1.提问:游完长城,我们去科技馆看看!瞧,桌上摆了两摞科技书,你能用今天学习的几个词语说说两堆科技书的多少情况吗?蓝本大约有多少本?(红本与蓝本的数量差不多)
2. (课件演示蓝本增加) 提问:现在发生了什么变化?(蓝本比红本差不多多一些多得多)
(课件出示:蓝本比红本差不多的图片)提问:想一想,如果蓝本比红本少一些,它们的数量发生了什么变化?(蓝本减少一些、红本加一些)
(二)(课件出示教科书第18页第5题图)
1.创设情景:大家玩得辛苦了,小猴和小猫买来了一些水果送给我们。(课件播放录音:[小猴:我买了一筐苹果,有20个;小猫:我买了一筐草莓,你知道有多少个草莓吗?])
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