人教版一年级语文《咕咚》教学设计
一、听故事
1. 听故事。
认真听老师讲故事,想想故事里出现了哪些动物。(师范读)
2. 说人物。
黑板上的哪些动物出现在故事里,哪些动物没有出现在故事里?(出示动物名称:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子、野牛、大象、老虎;先读动物名,注意轻声;然后再说话,把话说完整。)
二、解课题
1. 揭示课题。
故事里的咕咚一声真好玩,把这么多小动物都吓着了。现在,看老师认认真真地把咕咚两个字写在黑板上。(板书课题,生读课题。)
2. 学习象声词。
咕咚是什么?(木瓜掉到湖里的声音。)你还听过什么样的声音?
三、读课文
1. 初读课文。
这么有趣的故事,小朋友们来讲更好玩儿。你们愿意当故事大王吗?那就先读好这个故事,等会儿老师请你们来试试。(生自由读课文)
2. 指名分节读课文。
3. 请一位小朋友读全文。
四、说故事
1. 说好一句话。
这个故事挺长的,有300多字。想讲好这么长的故事,咱们要先把一句话说好。(板书句式,学生口述: 都被咕咚_________,只有_________。)
预设:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都被咕咚吓着了,只有狮子 。
2. 说好几句话。
小朋友们都很棒,能把这么长的故事说成一句话。下面,咱们再来试试怎么把一句话变成几句话。(板书句式:_________,突然_________,一边跑,一边喊:_________。 学生试说。)
预设:兔子正在湖边玩儿,突然听见湖里传来咕咚一声。他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:咕咚来啦!咕咚来啦!(板书:突然 撒腿就跑)
狐狸正在树下玩耍,突然听见兔子慌张的叫声,也跟着跑起来,一边跑,一边喊:咕咚来啦!咕咚来啦!(板书:慌张)
还有谁啊?(板书句式,学生练说。)
猴子_________,突然_________,一边跑,一边喊:_________
小鹿_________,突然_________,一边跑,一边喊:_________
松鼠_________,突然_________,一边跑,一边喊:_________
3. 学会简单地说。
森林里的.动物可多了,要是一个一个都这么说,说上三天三夜也说不完。怎么办呢?课文里有个好办法。(范读:猴子啊,小鹿哇,松鼠哇,都乱哄哄地跟着他们跑了起来。板书:乱哄哄)谁也能这么简单地说一说?(生练说,师相机指导。)
4. 加上故事的开头,说一说。(板书:森林 湖边。形成完整板书,略。)
5. 在情境中学词。
动物们都被咕咚吓着了,真有意思。黑板上有好几个词语,都是说动物们被吓着了的,你能找出来吗?(撒腿就跑、慌张、乱哄哄)
再次指导朗读相关句子。
五、写字
1. 观察结构。
(出示生字:棵、传、乱、树)
这节课有四个生字要写。要写好字,结构很重要。请仔细看看,这四个生字都是什么结构的。(三个左右结构,一个左中右结构。)左右结构的字有什么特点?(左让右。)看看这三个字,左边是怎么让右边的?(棵:木字旁的横要短,点要小,给果的横和撇让出位置;传:单人旁要瘦,单人旁的短撇不能太平,要斜一些;乱:舌字上面的撇横要短。)
2. 师范写棵、传、乱,生同步说笔顺并书空。
3. 对比结构。
树是左中右结构,写的时候要注意什么?(也要左让右,中间要最谦让,三个部分都很瘦。)
4. 师范写树,生同步说笔顺并书空。
5. 生描红。(师提醒:注意握笔、书写姿势和描红规范。)
6. 每个字临写两遍。
7. 师生评价,生再写。
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