七年级语文《走一步,再走一步》教案
教学目标
① 精读课文,品味词句。
②角色复述,体验探究。
③联系生活,感悟生活哲理。
教学重点
①有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。
② 复述课文内容,体味人生的哲理。
第一课时
教学内容
学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。
教学设计
一、激情导人 ,寻求共鸣
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去?如果是你,你又是怎样做的? 今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。
二、快速默读,初步感知
1、教师默读指导:朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。(要让学生养成默读习惯,有一定的速度,阅读时每分钟不少于500字。默读完课文,能初步感知课文内容。)
2、检查默读效果:
a、课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)
b、这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
c、“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
d、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
e、“走”的结果如何?
三、重点精读,合作探究
全班有感情朗读脱险部分。
组织学生深入思考、分组讨论,质疑问难。 重点在于心理感受。
教师可提供下列问题:
a、找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用。
b、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
c、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
d、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
e、后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
f、说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。
四、一般复述,总结延伸
大屏幕投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程。
复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个阅读复述的氛围,重点可放在“脱险”的过程。
如果时间不够,可放在课外进行。
五、教师小结,布置作业
课后进行角色复述的准备:你最喜欢哪一个人,请你以他的口吻说说当时的情况。
第二课时
教学内容
角色复述,体验提高。
教学设计
一、朗读感受,温故知新
请同学朗读最喜欢的语段或语句,在体验中导入新课。
二、角色复述,深入理解
以父亲、同学、杰克的角色来复述故事,进一步认识人物,理解课文。
学生评点,提高听说能力。
三、联系生活,体验拓展
同学们,学习了《走一步,再走一步》这篇文章后,请你联系自己的生活实际,说说自己在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,你会怎么办? (只要学生联系自己,无论体会大小,教师都要鼓励)。
拓展延伸 :
学习《走一步,再走一步》,还给你哪些启示呢?假如你是“我”,将怎么办?假如你是“我” 的同学,将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是教“我”自己下来? 假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?(最好学生生成问题)
让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间,深刻领悟文中的启示。
四、教师小结,课外延伸
1、教师小结居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步,再走一步》两篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的'一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。
2、请同学们把课间讨论交流的材料整理在练笔本上。
3、课外阅读《迷途笛音》,写写自己的心理感受。
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