二年级语文期末试卷分析范文
导语:作为一名教师,了解学生的学习情况非常重要。所以教师每个月或者期中、期末的考试,都要做一次总结。下面是小编为你整理的二年级语文期末试卷分析范文,希望对你有帮助!
二年级语文期末试卷分析范文本次期末考试,语文试卷从知识积累与运用、口语交际、默写古诗、阅读、看图写故事等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数21人,均分69.67分,及格人数16人,及格率76.19%,两项得分72.28,90分以上4人,80-89分6人,70-79分5人,60-69分1人,不及格5人,最高分96分,最低分17分。从均分看,与兄弟学校比,丈八庙71.48分第一,八泉70.57分第二,宜林69.67分第三,张店68.88分第四。仅仅比张店高0.79分,比第一名丈八庙差2.29分。四校平均70.15分,高出我校0.48分。从及格率看,丈八庙78.26第一,宜林76.19第二,张店74.44第三,八泉73.81第四,仅比第四名高2.38,而比第一名就差2.07。情况不容乐观,稍微松懈就会垫底。
二、试题特点
1、知识积累与运用,58分,共七个方面。
试卷中要考查字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握,应该是很容易。从得分来看,部分学生对字音、字词掌握较好。失分同学主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断错误,多出现错别字。比如:(二)题拼一拼写一写。“城市”写成“诚市”,“吸收”写成“洗手”。(三)题划去不正确字词或读音,失误最多是5小题:秋风一吹,风树叶子变红(黄、红)了,杨树叶子变黄(黄、红)了。作业“作”与做事“做”分不清。(四)题换部首变新字再组词,象棋“棋”换部首“木”为“方”写成“旗”,而忽略了上面一撇一横。(五)题填一填补词语。春华秋实“实”写成“时”;层林尽染“尽”字写成“近”;无边无际“际”写成“迹”。(七)题连词成句,加上标点。多数学生未加标点。也有丢掉词语。
2、口语交际6分
所考查的内容是对话:老师问,小明答。教师的问话已经给出,只让填入小明的对话即可。看似简单,关键是要结合老师下一句问话来回答上一句的问题。对话中涉及到“你”,即小明、爸爸、奶奶三个人物。必须通盘考虑,才能回答正确。学生大都是看见问题就回答,只看这一问一答还成立,结合下一问就联系不起来了。有6个学生得了0分。
3、默写古诗8分
主要存在错别字现象,多数学生会背不会写字,严重失分。只有7个学生得满分8分,1个学生得0分,1个学生得1分。
4、阅读,满分14分。
相对来说此题做的还是较好,有13个学生得分在10分以上,有一个学生的0分。
4、看图写故事,14分。
要求学生根据图画内容,以“有一天,小熊、松鼠、小兔在做游戏,大树后边来了一只老虎。”为开头,展开想象续编一个小故事。从得分情况来看,14个学生得到10分以上,4个学生在5分以下,其中有2个0分。好的方面也只是篇幅较长,书写比较认真,进行了想象的并不多。而多数学生只是根据图画进行了写话,没有用上题目给出的开头。这是此题的难度所在,也是学生失分的原因。至于几个得5以下分学生,只写了两三句话,根本没有写出图意。2个得0分的学生根本就没有写一个字。
三、根据此次测试,今后教学将作如下调整
1、重字词,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次测试中,很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,每个都学过,也写过,可为什么学生的得分率不高呢?因此,在今后的教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。彻底解决会读会背不会写的问题。
2、重竞争,促进学习养成
我想以此次测试得分为起点,以学习小组为单位,实行学习小组捆绑评价,让学生确定期末考试目标,到期末测试时进行评估,提高幅度最大的小组或个人为进步奖,实现目标的学生为优秀学生。让学生之间展开竞争,形成比学习、比进步的良好学习风气,促进良好品德的形成。
3、重书写,严格书写态度
为解决学生在书写中出现错别字的问题,就要加强书写。写课后生字,写课内词语,写想说的话,即日记。开展“三个一”活动,即:让学生每天写一课的生字,写一课的词语,写一、两句想说的'话。
4、重阅读,引导个性阅读
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,在读中理解,读中体验,读中感悟。可以采取互相背诵,抽查背诵,比赛背诵,再出一些考查学生背诵情况的练习题来巩固背诵。让学生在背诵中巩固识记,逐步提高阅读能力。
5、重写话,提高写作兴趣
二年级,最头痛的就是写话,学生写话时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写话能力,要采取多种方法,激发学生的写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。可以借鉴在丈八庙寄校习作教学交流中一些老师的做法,重点教给学生观察图画的方法,指导学生写话的方法,同时运用写日记的形式让学生练习写话。
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