触摸春天教案2015（人教版）

《触摸春天》是人教版语文四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切、生动地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

　　教学目标

　　知识与技能

1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　过程与方法

以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感。

　　情感态度与价值观

体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。

教学重点:体会含义深刻的句子的意思

教学难点:感悟作者揭示的道理:“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

　　教学过程:

　　一.扣题解题，引入情景。

1.板书:春天 喜欢这个季节吗?你印象中的春天是什么样子的.?可以用一个词，一首诗，几句话来描绘。

2.添写“触摸”，读题。

同学们眼中的春天真美呀!你们有一双明亮的眼睛，有健全的四肢，真幸福!然而，有这样一位小姑娘，她看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见绚烂的花，她的眼前是无边无际的黑暗。可是，她的内心却一片光明，她心中的春天依然万紫千红，充满生机。你们知道这是为什么吗?原来她是在用心灵触摸春天。师添写课题。谁知道“触摸”什么意思?谁能轻轻地，柔柔地读一读课题?请同学们齐读，看谁读得轻读得柔读得美!

　　二.师范读课文，生初步感知。

1.这是一位什么样的小女孩?

2.课文写了有关小女孩的一件什么事?

　　三.品读语言，感悟奇迹。

同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢? 请同学们默读课文，再次走进文本，边读边画出相关的语句，并把感受批注在旁边。

同学们在四人小组内讨论交流。

你为什么感到是种奇迹?你是抓住哪些词句来理解的?

学生充分交流后，在班内汇报交流。

汇报交流一:

安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

1.说说看，你为什么觉得这是一个奇迹?

2.你怎样理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”?可以借助学生表演来理解。

3.此时，你对安静产生一种怎样的情感?请通过你的读表达出来。

4.安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢?

这个小女孩，整天在花香中流连。 能联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。

“流连”什么意思?是什么吸引了安静?“整天”怎样理解?从中你读懂了什么?(热爱春天，热爱自然，热爱生活)

汇报交流二:

在这个美丽的春天的早晨，安静仍在继续创造着奇迹，你还从哪些语句感受到?

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

你为什么认为这是奇迹?能说说你对这句话的理解吗?

回报交流三:

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

你为什么觉得是个奇迹?哪些词最能让你体会到这种感觉?“悄然”“竟然”“神奇的灵性”你怎样理解?

同学们，现在你们就是安静，请你闭上眼睛，伸出双手，随着老师的读做动作，让我们一起走进安静的内心......

师配乐朗读:安静的手指悄然合拢......一个她完全没有体验过的地方。

师问:安静，此时此刻，你感受到了什么?心情怎样?会想些什么?

有高兴，有惊喜，有紧张，有害怕，对于安静来说真是一次全新的经历呀，就让我们怀着这种感情来读一读这一段。

汇报交流四:

作者被眼前的这一幕深深地感动了，在感动的同时，他也在为那只蝴蝶的命运担忧，那只小蝴蝶最后怎样了?

出示句子:许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

什么是“张望”?安静是个盲童，张望用在这里合适吗?你从张望一词中体会到了什么?(既体会到了安静对蝴蝶的喜爱和留恋，又体会到了安静对飞翔的渴望，对美好生活的憧憬。)

同学们，安静会张望到什么呢?让学生想象。

是呀，安静的心随着蝴蝶在花丛中翩翩起舞，她看到了蓝天白云，绿树红花，享受到了飞翔的快乐，就让我们怀着快乐的心情跟随安静的心一起飞翔吧。齐读。

交流五:现在谁来告诉老师，你眼中的安静是个什么样的女孩?

　　四.揭题，联系实际，升华认识。

同学们，在这样一个清香袅袅的早晨，安静告诉作者，同时也告诉我们一个道理是--------

出示句子:谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在这里“谁”包括哪些人?你怎样理解这句话?

同学们，还记得舞蹈《千手观音》吗?里面的演员都是聋哑人，他们生活在无声的世界里，可他们并不悲观，而是对生活充满了热爱，他们凭着顽强的意志，刻苦训练，创造了属于他们的缤纷世界，让亿万人为之感到震撼!下面就让咱们一起重温那感人的一幕吧!(观看其中的片段。)

生活中，你还知道哪些这样的人?

同学们，每个人都是生活的主人，都有生活的权利，只要热爱生活，珍惜生命，就能创造一个属于自己的缤纷世界，最后让我们把这句话送给自己，生齐读。

送给在座的老师，生齐读。

送给天下所有人，生齐读。