物体的特征的教学设计
教材分析:
本课选自粤教科技版三年级《科学》下册第二单元《物体与材料》的第一课,本单元先从认识物体入手,再研究材料,让学生从认识具体的事物,逐步过渡到获得抽象的概念。本课从学生观察喜爱的物品引入,让他们运用各种感官以及测量的手段从各方面认识物体的特征,把观察到的特征用语言加以描述,能判断出物体是用什么材料做成的。同时,让学生通过讨论交流知道一种物品可以由多种材料制成,同种材料也可以制成不同的物品。
教学对象分析:
物体无处不在,因此对于小学生来说,是比较常见和熟悉。但学生对物体的大小、轻重、形状、颜色等方面的特征及物体由什么材料组成,学生都理解得比较模糊。通过本课的探究活动,使学生掌握各种物体都各自的特征,初步了解物体由什么材料组成。
教学目标:
1、能用感官判断物体的特征,如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等,并能用适当的词汇描述物体的特征。
2、能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的。
情感态度与价值观:
1、培养学生小组合作精神和合作意识。
2、培养学生养成细致观察,认真记录的习惯。
教学重、难点:
学生能通过多种感官观察、分析、比较等探究方法,学会用适当的词汇描述物体的特征,并能判断物体是用什么材料做成的。
教学准备:
1、教师:玻璃杯、塑料尺、钢尺、实验记录表、猜材料活动用的物品、多媒体课件。
2、学生:自带自己喜爱的玩具、水杯。
教学流程:
1、任务页情景再现
2、比较两把尺子特征
3、描述你喜爱的物品
4、杯子是用什么做的
5、摸物体、猜材料
教学过程:
一、创设情境,问题导入。
出示课本主题人物,问题:彬彬和琪琪是哪一个?彬彬和琪琪对话,任务驱动页关于猫的误会。
思考:
1、两个猫的特征一样吗?
2、怎么来研究物体的特征呢?
【设计意图】引出课题,让学生初步感知物体的特征,激发学生认识物体的兴趣。
二、指导观察,探究新知。
1、对比比较两把尺子的特征
谈话:老师这里有两把尺子,看一看,谁能来说一说它们不同的特征?(塑料尺和钢尺)
生观察描述。
【设计意图】通过比较、交流的方法,引导生通过眼、手等感官来研究物体,从大小、形状、颜色、轻重等方面来描述特征。
2、描述你喜爱的物体的特征
谈话:同学们都带来自己喜爱的玩具,现在就来描述以下自己喜爱物体的特征,看谁描述的更准确、更精彩。
1、学生拿出自己带来的物品,以小组合作的形式,相互交流、描述自己喜爱物体的特征。
2、小组代表汇报描述自己喜爱物体的特征。
【设计意图】让每一个学生都有机会介绍自己喜爱的物品,小组代表在全班交流,既可以培养学生的观察和描述能力,也能给学生提供表现的机会。
3、杯子是用什么做的?
出示玻璃杯,谈话:谁来说一说老师的杯子的特征?生观察汇报,玻璃做的,透明、易碎。
1、问题:还有不同材料做的杯子吗?生将不同材料的杯子摆在讲台上展示。
2、不同材料的`杯子,他们的特征一样吗? 小组内互相交流杯子的特征。
3、给你的杯子起个名字,小组合作填写记录表格。
杯子的名称制造杯子的材料杯子的特点
4、小组汇报观察结果,并展示观察记录表。
【设计意图】通过特征明显的玻璃杯导入,让学生观察各种各样的杯子,使学生认识常见的材料,知道物体是由材料组成的,并通过学生观察和记录进一步了解各种材料的特点。这一个环节中通过让小组自由讨论交流,动手记录、汇报研究成果,完成一次完整的探究活动。
三、趣味游戏、深化认识
1、摸物体、猜材料
谈话:不用眼睛看,用手摸物体,你能分辨出它是用什么材料做的吗?
依据是什么?说一说。
【设计意图】增加学习的趣味性,根据已有经验来判断物体的特征。
四、课堂总结,评价体验
1、这节课你有什么收获?你是用什么方法获取知识的?
2、总结谈话。
【设计意图】通过让学生畅谈自我评价体验,引导学生自觉总结学习方法,判断自己的学习效果,培养学生主动学习,自我监督,自我调节的能力,通过评价、激发学生学习科学的热情,引导学生运用科学的态度和方法,善于观察,乐于钻研身边的一切食物,引领他们兴趣盎然地走进科学的大门。
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