北师版数学一年级下册《收玉米》教学设计

教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。应届毕业生考试网小编为大家搜索整理了北师版数学一年级下册《收玉米》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的`密切联系。

　学习目标：

1、探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法，学会用竖式进行减法运算。

2、明白算理，相同数位才能直接相减，学会应用减法解决生活中的简单问题。

　教学重点：

经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。

　　教学难点：

学会用竖式进行减法运算。

　教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2.分小组交流从图中了解到的信息。

3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?汇报：

淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。

4.根据这些信息，你能提出什么问题?会解答吗?

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米?

二、探索减法的计算方法

1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢?57-42=?

你知道57-42的结果是多少吗?(多请几个学生来说，只说答案)

2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的?与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白?

A、拨一拨

谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示)(先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7;再拨42，十位拨 4，个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)

B、算一算

1.怎样算出57+42=?

A: 57-40=17 17-2=15

B：50-40=10 7-2=5 10+5=15

…(教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。)

C、竖式计算方法

小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习，实践应用

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么。