六年级《委屈》教学设计
教学目标:
1、学会快速默读
2、掌握有关词语
3、理解课文,能说出含义较深的几个句子的意思
4、感受尊敬长辈的传统美德
教学重点:学习文中主人公孝敬长辈的思想,
教学难点:理解课文内容,理解含义深刻的句子
教具准备:幻灯片
教学过程:
一、谈话揭题,引入新知
1、上节课分三部分:尝瓜——抢瓜——吃瓜
2、这一课一起来讨论学习,阳阳这样做到底是为了什么?
3、点出:a、用默读的学习方法边思考边解决问题
b、幻灯片出示:默读方法
二、学习“尝瓜”,理解“自找委屈”
1、快速默读,说说这一段写了什么?哪几个词你想要理解?
2、说说这一段中你发现了什么问题?他为什么要这样做?
(拍拍、听听、扎、挑、放、吮、记)
3、这跟课题《委屈》有什么联系?——自找委屈(板书)
三、学习“抢瓜”,理解“甘受委屈”
引:那么,我受委屈了吗?哪里可以看出来呢?学习抢瓜
1、快速默读,说说这一段告诉我们什么?
2、你说哪几句话最能突出这个抢瓜的“抢”?
3、出示:(1)我用手占住那只大的:“我要这个!这个大的是我的!”
(2)“我就要这只,大的是我的!”我抱住瓜死不撒手。
(1)第一句跟“委屈”有什么联系?(为下文埋下伏笔)
(2)“我”为什么要先用手占住大瓜,而死不撒手呢?
(跳读,找原因——小组讨论)
a、“我”挑的是只不甜的瓜
b、自己吃不甜的.是为了把三只瓜给爸爸妈妈奶奶吃
c、决心不吃奶奶的好瓜
4、在“我”抢瓜时,奶奶与爸爸妈妈的态度有什么不一样?哪儿写出来了?
出示:a、……只有奶奶在笑。(为什么笑?)
b、“看你说的,我们阳阳可不是那样!”(“那样”指什么样?)
c、……一个劲儿地使眼色。(为什么使眼色?)
思考:奶奶知道阳阳抢大瓜吃的用意吗?那为什么说不是那样?
5、听了奶奶的话,“我”为什么差点流出了眼泪?(得到奶奶的理解,由“委屈”转变为安慰,感动而流泪)
四、学习“吃瓜”,理解“不悔委屈”
引:“委屈”的事没有了吗?他后悔了吗?继续学习“吃瓜”
1、默读第三段“吃瓜”,这一段写了什么?(我们知道了什么)(“我”的瓜不甜,却不后悔)
2、“我”的瓜没长熟,一点也不甜,却“故意装成笑眯眯的样子,很香,很甜地吃着”,这是为什么?
3、当“我”露馅之后,奶奶非要“我”吃块好瓜不可,表达了奶奶的什么思想感情?
4、这里还有不理解需要进行讨论吗?
5、“我”吃了好瓜“(一小口),呵,真甜哪……”这里的“甜”你是怎样理解的?为什么?
6、三番五次地受了委屈,尤其是爸爸,“我”后悔了吗?为什么?(不悔委屈)
五、评价阳阳,感受“孝敬长辈”
1、阳阳是怎样的一位孩子呢?为什么他要“自找委屈”“甘受委屈”而又“不悔委屈”呢?
(1)、出示幻灯片:
a、阳阳为什么要“自找委屈”?为什么不明说把好瓜让给长辈吃?
b、阳阳为什么要“甘受委屈”?当爸爸两次批评阳阳时,妈妈也狠狠瞪眼,阳阳为什么还不说明原委?
c、阳阳为什么又“不悔委屈”?他为什么不后悔?为什么又一直不说明事情真相?
(2)四人小组讨论(也可自由走动,请教其它同学),并交流
(3)反馈交流:孝敬长辈又十分谦让,而且信念坚定,坚持发扬传统优秀品德的好孩子。
(4)为什么用《委屈》为题?(讨论交流)
六、联系实际,指导行动
1、如果是你,你又会会怎样做?
2、你受过委屈吗?你是怎样解决的?学了这一节课后你又会怎样做呢?
3、你的委屈与本文的“委屈”有区别吗?
附:板书设计
17、委屈孝敬长辈
尝瓜—————抢瓜—————吃瓜
自找委屈甘受委屈不悔委屈
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