化学九年级《制取氧气》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的化学九年级《制取氧气》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

知识与能力

1、掌握实验室制取氧气的反应原理和方法（包括药品、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项等）。培养学生的动手能力。

2、初步学会气体制备的基本步骤与方法。

过程与方法

1、通过信息引导设计实验装置。

2、在阅读交流中总结化学知识，掌握操作要点。

3.、视频欣赏培养观察能力。

情感态度和价值观

1、通过对氧气实验室制法的探究，丰富科学体验，激发探究的兴趣

2、通过阅读归纳培养自学能力。

3、通过讨论增进交流与表达意识。

4、培养学生认真的学习态度，严谨的思维方式。

教学重点：

实验室制取氧气的过程设计及操作方法。

教学难点：

实验制取氧气的操作。

教学方法：

讲授法引导学生;学案指引学生;自学阅读训练学生;实验操作锻炼学生获取化学知识。课堂阅读讨论法及多媒体辅助教学和启发式教学等多种方法结合的教学方法并用。

教学用品：

试管、试管夹、酒精灯、铁架台、导气管、橡皮塞、烧杯、集气瓶、水槽、棉花、玻璃片、木块、高锰酸钾、小木条等。

教学过程：

教学方法

教师引导活动

学生主体活动

设计意图

多媒体

展示

设问

活动

设问

引导

投影并

板书

讲述

板书

投影

板书

演示

提示

提问

投影

板书

学案引导

设问

回答

投影

讲述

板书

投影

说明

设问

回答

并解释

投影

板书

动手探究

观察学生

师生共同总结并给予评

小结

投影

视频实验

小结

过渡

本课小结

投影

课堂练习

牛刀小试

课堂提升

化学版《青花瓷》。

化学知识有用吗？化学课有意思吗？

游戏活动：请同学们用手将自己的鼻子和嘴堵上，看谁坚持时间长，老师数数坚持不住的举手示意。

刚才的活动中你有什么，你身体有什么感觉，为什么不能继续游戏了？

教师分析，呼吸需要氧气，在医疗上，工业生产中等各方面都需要大量的.氧气。那么在实验室中如何获得一瓶纯净的氧气呢？

3.2制取氧气

上节课我们探究了过氧化氢制取氧气的条件。但是实验室也常用高锰酸钾来制备氧气。因为高锰酸钾制备氧气速率容易控制。因此本节课就已高锰酸钾为例探究氧气制备方法。

一、实验室用高锰酸钾制取氧气设计思路

1、反应原理

加热/二氧化锰

①、过氧化氢水+氧气

H2O2H2O+O2

②、高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气

KMnO4K2MnO4+MnO2+O2

在试管中取少量高锰酸钾，请学生观察颜色状态。俗称灰锰氧或PP粉，紫黑色晶体，其溶液为紫红色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气。

依据反应原理，请你思考制备氧气的发生装置需要那些仪器？

展示发生装置

2、发生装置（固体加热型）

常见的三种气体收集方法比较

收集装置图

收集气体的操作要领。

说明选择的依据

3、收集装置（排水法或向上排空气法）

实验室制氧气图片

仪器的安装顺序（从下到上，从左至右）

仪器我们已经组装好了，那么我们的实验是否可以开始了？你明白操作步骤和操作要领吗？

请大家阅读课本74——75页讨论归纳氧气实验室制备的步骤。师生共同总结归纳，教师适时提出问题。使学生明确操作要领。

阅读完后学生回答操作步骤，

二、实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤

1查(检查装置的气密性)

2装(装药品,在管口塞棉花，塞紧单孔塞)

3定(将试管固定在铁架台上)

4点(点燃酒精灯加热药品)

5收(收集气体)

6离(将导管撤离水槽)

7熄(熄灭酒精灯)

二、归纳操作过程：“茶、庄、定、点、收、利、息”

操作步骤及注意事项操作中，应注意的事项

三、学生操作

请两名学生代表演示操作。其余学生认真观察，寻找不正确的操作。

总结操作中的注意事项，纠正操作中的错误。

主要操作注意事项

高锰酸钾制备氧气的全部过程。

虽然实验前我们做了充分的准备工作，但是通过今天的学习大家也明白了一个道理，千里之堤毁于蚁穴。因此在学习上我们应该有认真的态度严谨的作风。

请大家阅读回答几大大注意事项。

学生回答主要注意事项

你本节课有什么收获，请你说一说与大家分享。

通过本节课我们学习了：

1掌握了实验室氧气的制法。

2知道了气体制备的一般步骤

同学们这节课你快乐吗？你觉得化学知识用用吗？

1实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有以下实验步骤：①将高锰酸钾装入试管中，用带导管的塞子塞紧，固定在铁架台上；②点燃酒精灯，给试管加热，用排水法收集氧气：③检查装置气密性；④熄灭酒精灯；⑤将导管移出水面

正确的操作顺序是（）

A．①②③④⑤B.①③②⑤④

C.③①②④⑤D.③①②⑤④

2实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，试管炸裂了，造成试管炸裂原因可能是下列中的：①没有给试管均匀受热；②试管外壁潮湿；③试管口没有稍为向下倾斜；④忘了加催化剂；⑤加热时试管与灯心接触；⑥收集完氧气，先撤酒精灯；⑦高锰酸钾混有可燃物，其中正确的是（）

A、全部B、除④以外

C、除⑥⑦外D、①②③④

3相信自己:

3实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷气体，已知甲烷的密度比空气小，难溶于水，则制取并收集甲烷的实验装置？

AB

CDE

仔细欣赏

积极参考

思考

学生仔细

倾听

聆听思考

分析比较

认真体会

仔细观察

积极回答

自学获取氧气的收集方法

形成完整的理论操作依据图

自学阅读

急于

阅读

积极思考

归纳总结

形成完整知识体系

参与学生动手操作分工合作

认真观察

学生积极思维

理清本节所学内容，掌握知识，达到目标。

学生独立完成，

核对答案，互相

纠错，相互评价。

创设情境

激发兴趣

引出新课

为后面分解反应的学习建立基础。

培养学生的观察能力。

为后面要平的正确取用打下伏笔。

培养学生积极思考

主动学习

阅读归纳

分解重点

知识

掌握基本操作

培养阅读及自学能力，通过主动参与相互配合完成教学任务。

理清制备过程，为动手实验做准备。

激发学生学习欲望

在合作中相互评价，体会成功的喜悦。

培养学生的合作意识，互助精神。

培养归纳总结能力，语言表达能力。

强化学习内容，及时反馈矫正。

板书设计

3.2制取氧气

一、实验室制取氧气设计思路

1、反应原理（固体加热型）

2、制取装置

3、收集装置（排水法、向上排气法）

4检验和验满方法（带火星的木条复燃）

二、实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤：

茶、庄、定、点、收、利、息”