顶碗少年的教学设计范文

《顶碗少年》是当代作家赵丽宏创作的一篇散文。此文记叙了一个小男孩做高难顶碗动作失败后不气馁，历经三次表演后成功的事情，表达了作者对顶碗少年坚持不懈精神的敬佩，下面给大家分享顶碗少年的教学设计，欢迎参考！

　　顶碗少年的教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。

2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

教学重难点：

1、重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2、难点：结合课文内容，信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：

一、课前谈话，导入新课

1．教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？（放杂技表演视频）

2．教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同去上海大世界的露天剧场，去看一场杂技表演，感受那激动人心的一幕。（教师板书课题）

3．介绍作者。（打投影，学生读）

4．教师导读：《顶碗少年》讲述的是怎样的故事呢？请同学们听录音。

二、提纲导路，学生自读

1．默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。

不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措

2．想一想课文讲了一件什么事情。

3．填空：这真是一场（）的杂技表演。

4．把令你感到的'句子画出来，把自己的感受批注在旁边。

三、自学反馈，整体感知

1．认读生字新词，正确认读文中的多音字。

喝（hè）彩屏（bǐng）住气附和(hè)结（jiē）实

2．理解词语的意思。（读工具书）

3．指名反馈：课文讲了一件什么事？（读工具书）

4．快速默读课文，了解文章的表达顺序。（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。）

5．小组讨论交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演？（提问回答）

6．教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。

四、品析文本，感悟哲理

1．学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。

2．指名反馈，全班交流。

（1）少年的表现。

（2）碗的描写。

（3）观众的反应。

3．教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗？如果不是，那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢？

（1）引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。

（2）教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹？请从文中找出来。

（3）指名反馈：“这真是一场惊心动魄的拼搏！”

（4）引读课文最后一个自然段。

（5）交流：你从文末的省略号中读出来什么？

4．了解文章结尾的表达效果。

5．学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。

五、总结全文

1．教师引导交流：作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启示呢？

2．学生畅所欲言。

3．教师总结。

六、布置作业：

1．有感情朗读课文。积累词句。

2．选做：写一写读后的感想。

板书设计：

4．顶碗少年

少年的动作（难度很大）

杂技表演（三次）

对碗的描写（气氛紧张）（惊心动魄）

观众的反应（扣人心弦）

坚持到底就是胜利

失败乃之母成功

　　顶碗少年的教学设计2

教学目标：

学会本课生字新词，结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。

阅读需要突破的核心问题：少年两次失误后的表现有何不同，反映了少年怎样的心情?

写作训练的借鉴目标：学习用心理描写来刻画人物。

教学重点：

结合课文内容了解句子的含义，根据课文提供的具体语境来为人物设计心理活动。

教学难点：

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、设计导语，激发兴趣

昨天我们认识了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓励下终于克服了内心的恐惧，勇敢地迈出了人生的第一步。故事感人，又发人深省，让我们获益非浅。

今天，老师想给大家讲一个故事。故事的主人公也是一个男孩。不过，他不是外国小孩，而是一位英俊的中国少年。

明确要求：认真倾听，听完故事后，概括故事主要内容。

(备注：对课文内容作一些处理，选择文中主要情节讲述故事)

二、倾听故事，概括内容

主要讲了一个什么样的故事?请用一句话概括出来。

要求：讲清楚时间、地点、人物、事件

说明：不让学生接触文本，采用听故事这种形式，是为了让学生把注意力集中在故事情节上。为概括打基础。

三、引入新课，介绍作者

故事中的这位英俊少年是散文《顶碗少年》中的主人公，作者是赵丽宏。赵丽宏，上海市崇明人，是我们的同乡。

板书：顶碗少年

赵丽宏

四、沉浸文本，理解课文

1、思考：结合课文内容，请谈谈你对这位少年的印象。

①学生默读课文，圈画有关内容，并简记自己的观点。

②朗读感悟，交流。

说明：引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进行分析

2、训练：根据上下文，揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后，可能会产生的心理活动

①学生根据上下文揣摩少年的心理活动，任选一处形成文字

②组织交流活动

3、小结：探究少年成功的原因

①客观原因：老者的鼓励

②主观原因：自身的努力

五、拓展思维，提升感悟

1、主要写了顶碗少年，为何文中多处提到观众的反映?

2、读完，你得到了什么启迪?

六、作业：(2、3选做)

1、抄写词语：优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措

2、选择以上三个词语写一段话。

3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容