《珍珠鸟》第二课时教学设计
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱护鸟的思想感情。
二、教学重难点:
理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
一、初读全文,整体感知。
1、速读课文,找一找课文中那句话给你留下深刻的印象?
2、出示:
“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”
3、指名读——齐读。
4、这句话有什么深刻的含义呢?学了课文后,我们再来细细体会。
二、学习课文第一段。
师:朋友送我一对珍珠鸟,三个月后有了雏儿,这个小家伙长什么样儿,我们去瞧一瞧。请大家默读课文一、二、三自然段,在书上画出描写雏鸟外形的句子。
1、出示:
“瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”
2、读了句子,你感到这是一只怎样的小珍珠鸟?把它的可爱读出来。
三、学习课文重点段。
1、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢?自由读读课文第四自然段。同桌一起商量商量,呆会儿交流。
2、交流:小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……
3、出示:
“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。”
“挨近”可以换什么词语?哪个好?(靠近、接近)
4、指名读,读到这里,你有什么感觉?(害怕、胆怯、尝试、得寸进尺)读好它。
5、出示:
“后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。”
6、女生读,说说有什么体会?(胆大、完全放心)
7、出示:
“我用手抚一抚它细腻的.绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。”
8、读了这句话,你体会到了什么?(胆子更大了,友好)
四、学习课文第五自然段。
接读:白天,它;傍晚,它。
“扭动”、“挤”、“钻”读出它的活泼淘气。
五、学习课文第六自然段。
1、最后,这小家伙居然落到我的肩上。请同学们看课文插图,说说什么地方令你感动?
2、出示:
“不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!”
指名读,评议。轻轻地读,不要惊扰了小鸟的好梦。读了这段话,谈谈你的体会。
3、信赖是相互的,珍珠鸟对我如此信赖,是源于我对它的喜爱。你从课文哪些地方体会到我对珍珠鸟的喜爱?
(“抚一抚”、“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。”)
作者对珍珠鸟这般喜爱,简直把它当成了自己的儿女。
六、学习课文第七自然段。
1、齐读课文第七自然段,这是一句什么句?把这句话换个说法,怎么说?
2、读三遍,这美好的境界是一种怎样的境界呢?请你在课文插图旁把自己的理解写下来。(人与鸟互相信任、友好相处)
3、人与鸟是这样,人与人更该是这样。
七、课文题目是“珍珠鸟”,除了“珍珠鸟”,你还可以给它起个什么题目?
附板书:
信赖
珍珠鸟————————我
创造美好的境界
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