《珍珠鸟》公开课教学设计
一、交流引入 交流搜集的人与动物相处的故事。
二、读通课文,初步感知
1. 有人说,珍珠鸟是一种怕人的鸟,是一种很难养的鸟,是真的吗?请大家通读课文,注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 出示全文的生字新词,诵读,自主识记,并把生词所在的句子读一读。
3. 交流课前准备的资料。
4. 读完全文,你能说说作者是怎样去养护珍珠鸟的吗?
三、细读课文,感受美好
第1部分:
1. 自读第1部分,摘录出你最喜爱的语句,并试着说说喜爱的原因。
2. 交流。 朗诵第1段,从中你读出什么情感来?
为什么要单独用一段文字强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”? 诵读第3~5段,我是如何照料朋友送给我的珍珠鸟的?
“我们就这样一点点熟悉了”,你认为这其中的奥妙在哪里? 交流自己喜爱的.句子和喜欢的原因。
第2部分:
1. 默读课文,在我的照料下,小珍珠鸟是如何与我接近的?画出文中交代“我”的举动的语句,并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
2. 交流。 ⑴这只雏鸟可爱吗?从哪些句子看出来的?读这些句子。
⑵小鸟在我的呵护下,逐渐与我熟悉起来,距离由远到近,经历了哪三个阶段?
3. 读三个阶段,交流描写“我”举动的语句和小鸟活动的语句。
4. 小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同的反应?齐读,这说明了什么?
⑴最能体现鸟儿“信赖我”的一个细节是什么?你认为产生这种“信赖”的基础是什么?
⑵在与珍珠鸟的交往中,作者最大的感受是什么?
⑶作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情,你喜欢这些句子吗?请反复研读,小组交流一下喜欢的原因。
第3部分:
1. 小鸟就是这样越来越亲近我,信赖我,以至于有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上……多美的画面,我们都陶醉了,作者此时的感受是什么呢?
2. “信赖,往往创造出美好的境界”。你如何理解这句话?能举些生活中的例子吗?
四、畅谈感受,升华主题
1. 如果你是小鸟,你最想对作者说些什么?
2. “信赖,往往创造出美好的境界”。在你看来,为了在人与自然、人与人之间创造出这种境界,我们应该做些什么?
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