伶官传序沪教版高三上册语文教案
作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的伶官传序沪教版高三上册语文教案,欢迎大家分享。
教学目标:
1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法:
2.学习本文严谨的议论结构:
3.明白“忧劳兴国,逸豫亡身”的道理。
教学重点:
1.文中的关健字、词、句:
2.文章的议论思路。
教学步骤:
1.导入新课
1.学生:说出“唐宋八大家”的名字。学生或教师作出评判。
2.学生:举出已学过的欧阳修的.课文名。参考:《醉翁亭记》
3、 教师:如果说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光,通过勾勒太守与种民同乐的图画,抒发了作者的政治理想的话,那么,《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父遗命等一串故事,通过总结宠信伶人这一教训,表达了作者忧国忧民的情怀。今天我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。(板书标题)
说明:
激发兴趣,勾起回忆,通过比较,引入新课。
二、学习新课
1.朗读课文:学生朗读,教师正音。
2.分组竞赛: 解释个别字义,说明特殊用法。 (幻灯)
字:原——推究 约——订立盟约
函——用盒装 本——考察
乃——你 其——一定
词:伶人——乐工
人事——人的作用
句:盛以锦囊——状语后置
告以成功——状语后置
身死国灭——表被动
3.互相研讨:共同翻译全文,教师注意答疑。
1.思考:找出本文的中心论点。(学生答)
答案:虽日天命,岂非人事哉?(板书)
说话:用现代汉语表述这一中心论点。要求 简洁明了。(学生说)
提示:参照课文注释。
答案:盛衰成败,由于人事。(板书)
2、思考:为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过渡到分析中去的?(学生答)
参考答案:(教师引导、评述)
论据:庄宗得天下、失天下的史实。
过渡:文中“原庄宗之所以……可以知之矣”这一句。
3、学生说话:简述庄宗得天下和失天下的史实。
教师总结并板书:(见下)
恪遵父命
得—— ——成则由人
终于报仇
一改初衷
失—— ——败也由人
由胜而败
4、思考:从论证角度上考虑,作者采取了什么论证方法?
答案:正反对比。(板书)
5、思考:作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论?
参考:A“皆自于人。”
B“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”
C“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺。” (板书)
学生:用现代汉语将作者的这些结论再说一遍。
教师:注意纠正错误。
6、教师归纳:本文在论证结构上有一条严谨的思维线索,它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论,显得中心突出,结构严谨。(板书)
7、思考:处于北宋中叶的欧阳修,为何要写《伶官传》并冠以短序?
学生:回答。
参考:以古喻今,告诫当时北宋统治者,要吸取历史的教训,居安思危,防微杜渐,不应满足于表面的繁荣。(板书)
注意:引导学生尽可能地说出上面两个成语。
字、词、句是关键,必须首先予以解决。
通过竞赛,更可以调动学生的积极性。
首先让学生理清文章的纲。
把握文体特点,掌握论据。
了解内容,弄清史实,得出观点。
明确论证方法。
初步了解作者的写作意图。
落实字词的理解。
明白文章的思路,学会严谨的论证。
进一步了解作者写作意图。
让学生灵活运用成语。
3.课堂延伸
1.思考:你学了这篇课文以后,从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发?
参考答案:
a:小事不小
b:玩物丧志
c:事在人为
d:以古为镜
e:……
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