认识毫米教学设计
教学目标:
1.在实际测量的活动中,经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。
2.体会长度单位毫米的含义,知道1厘米=10毫米,建立1毫米的长度观念。
3.增强实际测量经验,感受数学的发展及在现代科技中的应用。
教学重点:
理解和掌握毫米的意义。
教学难点:
掌握长度单位之间的换算。
教学过程:
一、复习导入:
1.描述1千米的概念。
2.描述1米的概念。
3.描述1厘米、1分米的概念。
当我们要测量更小、更短或要求测量的结果更精确时,用这些单位还合适吗?
二、新授:
1.测量橡皮的长度。
(1)提出测量要求,让学生测量自己橡皮的长度。
(2)交流测量的结果。结合橡皮厚度不到1厘米的情况,引出毫米。告诉学生毫米用字母mm表示及毫米在测量中的作用。
2.体会长度单位毫米。
(1)认识长度单位毫米。让学生观察自己的直尺,告诉学生1厘米中间每个小格的长度是1毫米。让学生数一数1厘米中有几个1毫米。
(2)交流结果,得出:1厘米=10毫米 或 1cm=1mm
(3)让学生测量1分硬币的厚度。了解1分硬币的厚度大约是1毫米,建立1毫米的长度概念。
3.小组合作测量:
(1)测量课本和练习本的厚度。
(2)交流测量的'方法和结果。
三、议一议:
1.测量书本、练习本等这些比较薄的物品厚度,怎样做能够量得更精确些?
通过讨论,使学生了解到测量一些比较薄的物品的厚度,可以把几个相同的物品摞在一起量,再算出每个物品的厚度。
2.估测一摞纸有多少张。
可以让学生先讨论一下,再实际测量。交流时,重点了解学生不同的测量方法。
四、练一练:
课本69页的练一练。
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