月亮和云彩教学设计
作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的月亮和云彩教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、导入
欣赏《弯弯的月儿小小的船》mtv
今天就让我们带着这美好的心情上课。
二、揭题
过渡:天黑了,什么升起了?
学生回答:月亮升起来了。
ppt:动画展示:月亮升起来了。
板书:月亮,并给“亮”字加上音节。问:你发现月亮的秘密了吗?
生:“亮”读轻声,读两遍;再指两名学生读。
师:补充,单独一个“亮”字,读第四声;和“月”在一起读轻声。
出示生字卡,齐读两遍,你怎么记住这个字?
生:加法,部件相加。
生:偏旁记忆法。
师补充:“一点一横”,以前读六字头,现在我们把它读作玄字头。
这里所有的云都有一个好听的名字,叫——学生答“云彩”。
师:板书“云彩”,并给“彩”字加上音节。
谁发现“云彩”的秘密?
生:彩字读轻声,指名读。
这两个事物之间加上什么?
生:和,板书这个字。
齐读课题:月亮和云彩。
三、学习生字词
你们很善于观察,也有一群小朋友和你们一样善于观察,爱发现。今天我们一起来学习这篇课文。
出示自读要求:
圈出生字,读准字音,读通句子,不添字,不漏字,难读的'句子多读几遍。
生:自读课文,自主学习。
生字宝宝急忙赶来和小朋友们交朋友了,出示,有拼音的生字,开火车读。
去掉拼音,开火车读。
出示词语宝宝。
要求:读得好的,请他做小老师领读。
这里有三个句子娃娃躲在云朵的后面,请你找来,你喜欢哪朵云?老师点出来。
生:读句子。
师交给方法:长句子要读好,就要注意停顿,在停顿的地方悄悄换一口气。
指名读。
这里还有一项最难的挑战,你们想不想挑战,分自然段指名读。
其他小朋友跟着徐老师一样用耳朵听,想,听你听懂了什么?
再次分段分组读。
听了刚才的朗读,你知道了什么?(对课文的整体感悟。)
学生交流。
四、学习课文第一自然段。
问:小朋友在院子里干什么?
交流:
动画演示:月亮不动,云彩在动来动去。这就叫“穿行“。
拓展:
图片两幅。
填空:
1.——在——穿行;蝴蝶在花丛中穿行。
2.——在——穿行;鱼儿在荷叶间穿行。
3.——在——穿行。龙在云彩间穿行;蛇在草丛中穿行……
这些云彩在干什么?
生:围着月亮打转转;
生:和月亮打招呼。
师:真有趣,你能来读一读吗?
生读。
出示:穿,齐读三遍。你怎么记住这个字?交流:
生:穴字头加牙等于穿;
生:减一减,再加一加;去掉草字头,加上穴字头,就是穿。
师:这个字以前学过,在上学期的识字中有“穿衣”。下面我们将“穿行”这个词语放在句子中再打个招呼。
生齐读相关的句子。
月亮和云彩之间还有什么秘密?
交流:一会暗一会明。
为什么呢?
交流。
不仅月亮会变,我们的声音也会变,你们能不能个老师合作?
师:一会暗(声音轻轻的),一会——学生齐读:明(声音比较响亮)
你们感受到变化了吗?再指名读。
多调皮的月亮啊!再次指名读这句话。
“暗”和“明”这两个字中,你发现了什么?
生:结构相同
生:偏旁相同。
(意思相反的,也能说出来就更好了。)
月亮和云彩之间还有好多好多秘密呢?下节课,我们继续来学习他们之间的秘密。
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