《个人数字化信息资源管理》教学设计

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《个人数字化信息资源管理》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材依据

本节是教育科学出版社《信息技术基础（必修）》第七章第二节内容。《课程标准》中对本节内容与上一节合共提了一点标准，具体是：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。根据课标要求教材这一节是承接第一节来讲解信息资源的计算机文件管理方式。本节与第一节是一般与个别的关系，即从大范围的信息资源管理缩小到讲个人的数字化信息资源管理。

二、设计思路

⒈学情分析

我们学校大部分学生来自农村，对现代化教育设备接触不是太多，虽然经过一年对必修模块的学习，学生对信息获取、信息加工与表达、信息的加工、信息的集成与交流、信息资源管理有了一些了解，具备了一定的信息素养，但是每个同学价值取向不一，每个学生的思维不同，水平参差不齐，较多学生更喜欢利用计算机上网聊天、玩游戏、购物等等，面对众多的数字化信息却往往无法进行合理的管理，所有我们有必要通过学习，引起学生对信息资源管理，特别是个人数字化信息资源管理的注意，并学会合理管理个人数字化信息资源。

⒉教学策略

本节课我采用了采用了我校推行的“学习后教，精讲精练”教学模式。先由与学生学习最贴近的研究性学习实例创设情境引入，然后通过学生自学，思考实例中使用了哪些个人数字化信息资源管理以及方法，接着师生共同总结交流个人信息化资源管理的必要性和注意事项。将学生分成五个大组，每个大组又分成四个小组。采用任务驱动让每个大组完成一个任务，让学生通过实践，体验并讨论总结各种个人数字资源管理方法的特点，并引导学生能在日常的学习、生活和工作中能自觉地使用数字化管理工具。

三、教学目标

⒈知识与能力：

通过对实例的分析能了解当前常见的个人信息资源管理的目的与方法。

通过对任务的讨论能将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。

⒉方法与途径：

能运用信息资源管理的思想，按实际需要选择常用工具，管理个人数字化信息资源。

⒊情感与评价：

培养学生在日常的学习、生活和工作中能自觉地使用数字化管理工具，形成数字化生存和终身学习意识。

四、教学重点

体验生活中的数字化信息资源管理

五、教学难点

将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中

六、教学准备

计算机网络教室、课件、自学导学案

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景引入

展示五个刚刚完成的优秀研究性学习研究成果。

引入案例：

展示王明小组在进行《燕翔洞旅游景点的考察》的研究性学习的过程。

请同学们思考王明小组在进行研究性学习时使用了哪些个人数字化信息资源？

导入本节课的课题。

学生观看展示并思考。

研究性学习结题刚刚结束，以此话题引入，学生兴趣较浓。以与学生学习密切相关的事例为案例，更能引导学生使用数字化信息资源。

目标导航

利用多媒体课件解读本节课的学习目标。

学生学生观看课件并理解。

通过对学习目标的解读，让学生明确掌握的知识，明确怎么学习这些知识并知道达到的效果。

自主学习

下发自学导学案。

巡视学生自学情况，并解答个别学生遇到的问题。

学生阅读课本P138-P143，结合自学导学案，思考问题。

让学生以导学案为中心，结合课本，认真研讨，培养学生自主学习、独立思考问题的能力。

初识小结

总结：

1.个人信息化资源管理的必要性

2.个人信息化资源管理注意事项

师生交流

讨论总结

引导学生对本节课的内容进行小结并让学生知道个人信息化管理方法的重要性。

任务驱动

将学生分成五个大组，每个大组又分成四个小组，下发任务资料包，每个大组完成一个任务。

任务一：假设你有一台PDA，你会如何用它服务你的学习？

任务二：小明同学下载了很多内容在“素材”文件夹中,请你帮他分类整理好。

任务三：班主任王老师收集了一些同学的个人信息,请你帮他用合适的软件来整理和记录这些信息。

任务四：小明喜欢经常音乐网站去听歌，请你帮他收藏一些音乐网站。

任务五：去常见的博客网站写本节课的学习体会。

学生完成小组任务，如有不懂，可以相互讨论。

通过学生进一步对具体事例的'合作学习和体验，让学生对所学知识有更进一步的理解。

交流总结

请各大组派一个小组成员分别展示各自的成果。

教师先总结前面五个小组的任务内容，然后强调要合理选择个人信息资源管理方法，并鼓励学生开通自己的学习博客

推荐出的小组展示成果，其他小组补充。

完成任务总结巩固对合理的个人数字化信息资源管理产生共鸣。

学生自主参与讨论，学会归纳总结。有利于学生的知识梳理，并为学生的学以致用做好准备。

八、教学反思

⒈“先学后教，精讲精练”七环节教学模式是：情景导入、目标解读、自主学习、展示交流、点拨精讲、当堂检测、课后训练，我进行了局部修改，这样更符合信息技术学科的特点，操作方便。

⒉本节通过与学生学习密切相关的实例引入新课，学生比较感兴趣，各环节过渡较自然。信息技术课课时较少，学生对课本不够重视，所以我利用自学环节，既培训了学生自学能力，也让学生熟悉了课本。自学过后又给出对个人数字化信息资源管理的5个任务，让学生通过小组合作探究的方式深刻的体会到合理个人数字化信息资源管理的必要性，能分析对各种个人数字化信息资源管理方法的合理性运用，并能学以致用。这样的设计学习学习兴趣较浓，教学过程中学生参与程度较高，较好地达到了预先设计的教学目标。