夏商周时代的社会教学设计

第5课 夏商周时代的社会

〖内容标准

〔阅读教材〕

下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。

补充：殷墟in1xu1 纣 zhu4 桀ie2 贡赋fu4 嫡di2长子 王畿i1 诸候－诸侯 卿qing1大夫 采邑cai4i4 庶shu4子 犬戎rng2

　　〔合书布点〕

△学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。

夏 建立者 亡国者 时间 都城

商 上古三代

（西）周

分封制 目的 方法 相互关系 作用

宗法制 基础 核心 作用

公元纪年法

△教师做布点小结：

“上古三代”，夏、商、周的内容大家基本上能把握要点，但对于分封制和宗法制，由于涉及到历史概念的学习，难度比较大，大家做应该说已经很难得了，我希望同学们能以这两个历史概念的学习为例，以后学习历史概念、历史名词时，能做到举一反三，知道从哪几个方面把握历史概念、历史名词。

〔分层推进〕

△要求学生再读教材（大约2分钟）

△快速提问：（5分钟）

①“上古三代”是哪三代？（夏、商、周）

②“上古三代”各自的起止时间、建立者、亡国者、都城分别是什么？（指导学生阅读课本第131页，附录：“朝代简表”。同时指导学生看第30页，“夏商周形势图”，指明传说中“禹都阳城”，阳城在哪里，我们现在还没有一个明确的答案，有各种各样的说法。“朝代简表”说夏都在“山西安邑”就是其中一种说法，大家只要记住“阳城”就行了。）

③我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是＿＿＿＿。（商朝。指导学生看第26页的图。图上的文字是甲骨文，有关甲骨文的知识，我们将在后面的课文中学习。）

④什么叫“殷墟”？（商代都城的废墟，因商朝多次搬迁都城，商王盘庚把商朝的都城迁到殷之后，人们把商朝也称为“殷朝”。）

⑤什么是牧野之战？（向学生讲明，我们以后还要学到许多战争，战争与和平是当今世界的两大主题。我们课本中学习到的战争在人类历史中都有其特殊的意义。关于战争我们要知道时间、地点、交战双方、背景、经过、意义及其作为特殊战例的代表性。牧野之战就是一场以少胜多，以弱胜强的战争。）

⑥分封制的目的、方法、相互关系、作用分别是什么？（略）

⑦宗法制的基础、核心、作用分别是什么？（略）

⑧“东周”的建立（时间、都城、建立者）

△处理问题（约15分钟）

①指导学生看“宗法制示意图”。（学生问：“如果没有儿子怎么办？”）

西周宗法制由层层等级严密编织而成的宗法血缘关系网络，将同姓宗族成员联结在一起，起着维护政治等级制度和稳定社会秩序的作用。分封制与宗法制是同一的`，互相表里。分封制即“封建亲戚，以蕃屏周”，它与夏商时代的“方国”有很大的不同，前者是自然形成的，后者则是经过分封自上而下形的。它强化了天子对诸侯的统属关系，但诸侯在地方上仍拥有地方实权，封国仍是一地方实体，与后代中央集权制下的地方行政组织全然不同。

②公元纪年法 指导学生看课本中的“课外学史”。并补充：公元元年也就是公元1年。公元元年之前为公元前1年，没有公元0年。计算年代的方法：如果两个年代都是公元前或都是公元后的，两数相减；如果两个数跨公元前后，两个数相加减1。

　　〔贯通评价〕

通过本课的学习，我希望同学们在以后的学习做到以下几点：

①学习一个王朝要了解它的起止时间、建立者、都城、重要的领导人，重要的制度。

②学习战争要掌握它的背景、时间、交战双方、经过、结果及其典型性。

③分封制和宗法制作为重要的制度，我们要掌握其实施的目的、方法、作用。