雷锋叔叔和我们在一起教案设计

教学建议

教材分析

本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共六节，第一节和第二节以问答形式，回忆了雷锋冒雨送迷路孩子回家的事；第三节和第四节也以问答形式，回忆了雷锋背送大娘的事；第五节和第六节，写雷锋精神在今天少年儿童身上的具体体现。

诗歌以问答形式，从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童，让人读来感到亲切自然。

学习生字新词，有感情朗读课文和背诵自己喜欢的部分是本课教学重点。

教学建议

（一）课前准备

生字、新词片卡，课文朗读录音带。

带有xxx题词的雷锋画像，学习雷锋好榜样的歌曲磁带。

（二）识字、写字教学

1．识字教学。

注意下列字的读音。

锋、终：是后鼻音。

曾：声母是C，不是Ch，韵母是后鼻音。

泞：声调是四声，不是二声。

荆：韵母是ing，不是in。

踏：右部下边是曰不是白。

瓣：注意左边辛字竖要变为撇。中间是瓜字。右边是辛，竖不变。

滴：注意右下同字框里是古。

记忆字形时，要让学生利用学过的偏旁和部件，逐步培养自学生字的能力。

2．写字教学。

注意指导以下字的书写。

踏：右下边的曰字要写扁一些。

瓣：笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。

寻：下面寸字一横要写长，托起上边部分。

顺：左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相等。

锋、娘、踏、滴、珠、终：要写得左窄右宽。

（三）词句教学

本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如泥泞、荆棘、终于等，教学时要注意适当点拨、讲解。

前四节要结合抱着、冒着、背着、踏着等重点词句，体会雷锋做好事付出的艰辛。教师还可以补充介绍，使学生认识到雷锋精神的伟大。

第五节中终于找到了，要结合前几节中长长的小溪、弯弯的小路和四处寻觅来体会寻找的困难；雷锋叔叔原来就和我们在一起，要结合第六节和自己身边的事例来理解，雷锋精神早已体现在我们一代少年儿童身上。

学完课文后，应让学生读一读、写一写下列词语：

踏着 花瓣 露珠 汗滴 终于 叔叔

雷锋 寻找 顺着 大娘 迷路 背着

（四）朗读、背诵指导

句式相似，词句反复是这首诗歌的语言特色。教师可重点指导朗读一、二两节，其余四节让学生自己朗读。朗读时可做如下指导：

长长的朗读时要稍重、稍慢，读出寻找的艰辛。两个你在哪里，第二个要比第一个语气加重、语调拖长，读出对雷锋叔叔的呼唤和寻觅。

小溪说的话要以回忆的.口吻，满含深情地叙述。抱着、冒着要读得清晰有力，两句之间稍作停顿，读出雷锋叔叔做好事的艰辛。

根据诗歌问答式的特点，可采取同桌间、小组间、男女生间和师生间多种方式的对读，读出诗歌的韵味和情感。对自己喜欢的部分要达到熟读成诵。

（五）课时安排

教学本课可用2课时。

词语解释

足迹 脚印。

荆棘 指山野丛生的带刺儿的小灌木。

晶莹 光亮而透明。

诚实 言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。

勤劳 努力劳动，不怕辛苦。

课文理解

课文讲了我们寻找雷锋叔叔的足迹，结果惊喜地发现雷锋叔叔原来就和我们在一起，他和诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子在一起。说明孩子们正在向雷锋叔叔学习，雷锋精神世代相传。

重点句理解

雷锋叔叔原来就和我们在一起。

雷锋叔叔虽然早已离开我们，但是它的精神已发扬光大。我们少年儿童一直都在向雷锋同志学习，学习他诚实、勤劳、爱学习和关心别人等品质。所以现在涌现出许多活雷锋，就好像雷锋叔叔没有死，天天都和我们在一起。