《父亲的菜园》的优秀教学设计
一、揭示课题,激发兴趣
1、板书课题,齐读。
2、提问:
通过预习,谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设:建在荒凉的山坡上)
3、追问:
后来,父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设:学生抓父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)
4、引导:
荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文,思考课文讲了一件什么事?
二、初读课文,整体感知
1、自由读书,思考课文主要内容。
2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。
三、深入自学,讨论交流
1、出示自学提示,引导学生自学:
⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园,他又是怎样开垦菜园的?
⑵ 画出描写父亲言行的'词句,从这些词句里,你能感受到什么?
2、学生读文,思考问题,勾画词句,写批注。
3、小组讨论交流。
四、汇报交流
1、学生结合文中语句回答:
⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。
⑵ 怎样开垦:
欲设:
① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。
② 垒上石墙,挑土上山。
③ 种豌豆肥田。
④ 拾粪肥田。
2、学生感情朗读描写父亲言行的句子,自由谈体会:
欲设:
⑴ 学生抓父亲坚毅地说:我们去开荒!中的坚毅和感叹号体会父亲的勤劳。
⑵ 学生抓每天天还没亮、扛着挑着体会父亲的勤劳吃苦。
⑶ 学生抓把碗一丢、抓起锄头、冲进了暴雨中、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。
⑷ 学生抓父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。体会父亲的坚忍不拔。
五、反复朗读,体会感情
1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。
2、指名感情朗读自己喜欢的段落,师生共同评议。
六、总结课文,畅谈收获感受
1、学了课文,你有什么想说的?你想到了谁?(欲设:学生可能谈父亲的可贵品质,并想到自己勤劳节俭的祖父母。)
2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)
七、作业
鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。
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