虎口藏宝教案（精选6篇）

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的虎口藏宝教案，欢迎大家分享。

虎口藏宝教案 1

教学目标

1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟人物的特点。

2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。

3、总结全文，有感情地朗读课文。

重点难点

1.重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2.难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备：

抄有文中关键语句的幻灯片。

教学过程

一、复习巩固，导入新课

1.听写下列词语。

瞥见陶瓷琢磨眼眶遮掩胶卷陌生歹徒

栩栩如生疲惫不堪价值连城翻箱倒柜无能为力

2.谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的小姑嫂纳塔莉。作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼前的'呢?这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、品读词句，感悟文法

1.教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现纳塔莉机智、弱敢、聪明的语句。那就请各小组的代表把找出来的语句读出来。(学生读出相关的语句，教师出示语句。)

“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”

“胶卷算什么宝物呢?”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗?他为什么又要让我再把它藏起来呢?”

胶卷!纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿!为什么呀?他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来!”

“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿!”

“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。”

“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。”

“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”

“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”

2.学生一起读一读这些句子。

3.指名反馈：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、勇敢、聪明的?

⑴学生自由选择句子，对自己所选的句予进行品析。

⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。

⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。

⑷指导学生有感情地朗读课文。

4.教师小结：同学们，纳塔莉小小年纪，面对残暴的敌人居然能够如此的从容，并在危机中想出了这么好的办法保护了这卷重要的胶卷。她的聪明、机智令人敬佩呀!

5.指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

6.教师小结：同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

7.指名反馈：以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了!他为什么会惊呆了呢?(因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。)

8.教师小结：因此，威廉叔叔连连摇头，高兴地称赞纳塔莉：你可真是个聪明的孩子!

9.指导学生读出威廉叔叔的惊讶和赞叹。

10.拓展思维：同学们，你们也来夸一夸纳塔莉吧!(学生自由地说一说)

三、总结全文，角色朗读

1.教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。

2.分角色有感情地朗读课文。

四、课堂小结

教师总结：纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想一想。

五、布置作业

1.分角色朗读课文。

2.有兴趣的同学可以和他人合作分角色演一演这个故事。

3.照样子，写词语。

栩栩如生 若明若暗 生气勃勃

4.多音字组词。

藏cánɡ()差chā()调tiáo()卷juǎn()

zànɡ()chāi()diào()juàn()

5.造句。

一边……一边……：不是……而是……：

6.写近义词。

遮掩()搜索()竭力()凝视()

平静()琢磨()心虚()栩栩如生()

7.读句子，回答问题。

⑴“去飞机场接您了。我去不了，我耳朵发炎了。”纳塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。

①解释加点的词语。

迷惑不解——

②联系上下文，想一想此时的纳塔莉心里会想些什么呢?

⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。

①“亮”在句中的意思是：。

②你知道纳塔莉这时想到了什么吗?

8.威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?

9.读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔细体会句子的含义。

⑴“纳塔莉，你父母呢?”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。(威廉叔叔为什么会有这样的神情?)

⑵突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。(纳塔莉这时在想什么?)

⑶威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。”(威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”?)

虎口藏宝教案 2

教材分析

这是一篇精读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。

文章以宝物——胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷；陌生人搜查胶卷；纳塔莉藏起胶卷；歹徒抢走被调了包的胶卷；威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子等内容。

第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。从纳塔莉由于耳朵发炎待在家里——瞥见瓷虎——琢磨信上的字句——打开瓷虎——发现胶卷的过程，可以看出她是一个很有心计、善于思考的小女孩儿。这部分还交代了陶瓷虎的来历及威廉叔叔发回的一封信，为故事的发展做了铺垫。

第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分是文章的重点，写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。先交代跟随威廉叔叔回家来的不是纳塔莉的父母，而是两个陌生人，使纳塔莉心里有点迷惑不解。接着写两个陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏胶卷和歹徒抢走被调包的胶卷的情况。通过对纳塔莉“在口袋里摸摸”“原来他们是要找这玩意儿”“我得把胶卷快藏起来”“关上房门，眼睛四处搜索着”“迅速取出……塞进口袋”“背对着那个高个子，手里攥着胶卷”“赶忙把胶卷放进虎口中”这些心理活动和动作的描写，充分表现出了纳塔莉的机敏、果断、聪慧和勇敢的特点。

这里写敌人时，采用了“陌生人”“歹徒”前后不同的称呼。开始称“陌生人”，是因为纳塔莉从外表上看到的是“一高一低脸色阴沉”的两个人；后来称“歹徒”，是因为纳塔莉看到的这两个人在不停地“搜查房子”“逼问威廉叔叔胶卷放在哪儿”“朝纳塔莉吼道”“高个子命令道”“一把抢过胶卷”等。

第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷后惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。文章最后一个自然段写了纳塔莉凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛时的感受。

作者注意描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。

【教学目标】

1．指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。

2．理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

3．领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

4．正确、流利，有感情地朗读课文，分解色朗读课文。

【教学重点】

课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明，机智和勇敢。

【教学难点】

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。

【教学建议】

1.课前，可布置学生进行预习，读读课文，画出生字和不懂的问题。

2.本课识字任务不重，应引导学生独立、自主地学习生字。利用拼音读准字音，运用已掌握的识字方法记忆字形。“栩”易误读成第四声，“忡”不要读成zhōng。“瞥”可与同音字“撇”进行比较，注意，不要读成piě。“谍”可与同音形近字“蝶”进行比较，做到读准字音、记住字形。

指导写字时，应抓住较难写的几个字进行具体指导，如“瞥”上宽下窄，不要写得过长，“瓷”下面的“瓦”不要少写一点，“栩、琢、眶、胶、堪、徒”几个左右结构的.字，左窄右宽。

3.这篇课文故事性强，学生爱读，可在充分阅读的基础上，先让学生理清文章脉络，了解文章以宝物——胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷、陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒抢走被调了包的胶卷、威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子几个部分。再让学生提出自己不懂的问题。教师对学生所提的问题进行梳理、归纳，留待细读课文时解决。然后组织学生围绕“威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子”进行阅读交流，感悟人物的特点和精神品质。

4.通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。教师要引导学生抓住文章中描绘人物心理活动和动作的语句，认真体会人物的特点。

（1）“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”

这是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶卷后产生的疑问，表明纳塔莉是个十分天真、爱动脑筋的孩子。

（2）胶卷！纳塔莉有点心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”

这是纳塔莉知道两个陌生人要搜查的是胶卷后的心理活动，表明纳塔莉非常机敏、果断。

（3）突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”

这是写纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛时的感受。纳塔莉的这种感受是她用自己的智慧和勇敢保住了宝物——胶卷，而产生的自豪感和成就感。

5.描绘纳塔莉动作的语句主要的有三处：

（1）纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。

（2）纳塔莉关上门，眼睛拼命地四处搜寻着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。

（3）纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道……纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。

从纳塔莉的藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作中，也可以看出纳塔莉是个十分聪慧、机敏、果断、勇敢的小姑娘。

3.组织分角色朗读课文，是引导学生与文本对话的一种形式。教学时，要在学生充分自读课文的基础上进行。要指导学生把握住每个角色的特点，读好人物的对话，读出每个人物的不同语气。读好作者叙述的内容也很重要，不容忽视。在进行示范性分角色朗读时，教师可承担朗读这部分内容的任务，为学生做个示范。

6.课后练习第3题，是读句子回答问题的练习。教学时，教师要引导学生充分读这几个句子，再根据括号里的问题，进行思考回答。

“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。（威廉叔叔为什么会有这样的神情？）疲惫不堪，非常疲乏；忧心忡忡，十分忧愁的样子。威廉叔叔之所以疲惫不堪，是被两个歹徒折磨的结果；威廉叔叔忧心忡忡，是忧虑证明那两个家伙是间谍的唯一证据——胶卷会被夺去。因为纳塔莉太年幼和无能为力。

突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。（纳塔莉这时想什么？）纳塔莉由看到了自己的照相机，想到了照相机里的胶卷，如果取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装进去，手里拿上自己的胶卷，来对付两个歹徒，会更安全些。

威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。”（威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？）威廉叔叔在夸奖纳塔莉时又连连摇着头，表明事情的结果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸奖纳塔莉“你真是个聪明的孩子”是发自肺腑之言。

7.本课可安排2—3课时。

教学资料

1.词语解释

瞥见：一眼看见。

陶瓷：陶器和瓷器的统称。

栩栩如生：形容生动活泼的样子。

琢磨：思索；考虑。

眼眶：眼睛周围的部分。

遮掩：遮蔽；遮盖。

胶卷：成卷的照相胶片。

陌生：生疏；不熟悉。

疲惫不堪：非常疲乏。

2.课外拓展阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《墨子智斗鲁班》和《被绑架少年脱险记》。

虎口藏宝教案 3

教学目标

知识与技能

1、正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。

2、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机智勇敢，

过程与方法：引导学生朗读，抓住关键语句感悟，讨论交流。

情感态度与价值观：感悟小女孩的机智勇敢，给我们以教益。

重点、难点：理解课文内容，感悟小女孩机智勇敢的品质。

教学准备：搜集表现儿童机智勇敢的故事。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗？你对张嘎有什么样的.印象呢？都来说说吧。

2、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。

3、板书课题：虎口藏宝

二、学生自主学习，

1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2、感知课文内容。

三、合作探究

1、小组讨论交流，推荐代表

2、班内由各小组推荐的代表汇报。

（1）关于字、词

多音字

差chā chāi chà cī

卷juān juàn

理解词语：

栩栩如生：形容形象生动逼真。

价值连城：形容物品极其珍贵。

洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。

扫视：目光迅速地向四周看。

（2）关于文章内容。

本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。

全文分三部分：

第一部分（第1~4自然段）：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。

第二部分（第5~25自然段）：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。

第三部分（第26~32自然段）：塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。

（3）关于文章主旨。

赞扬小女孩机智勇敢的品质。

①“她用手指摸摸那对眼睛……里面藏着一卷胶卷！”体现塔利的智慧。

②“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的机智。

③“塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。

④“她迅速地取出照相机里的胶卷……塞进口袋。”

⑤“塔利背朝着那高个子……把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的沉着、机智。

⑥“塔利回过头去……朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。

3、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。

四、课堂小结

学习了这篇课文，你有哪些收获？与同学交流吧。

虎口藏宝教案 4

一、教学目标：

1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的进精神品质。

2、领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。

二、课文重点：

第二部分（纳塔莉把胶卷……好了，大功告成）

三、感情朗读训练点：

文中对纳塔莉语言和心理活动的描写

四、读说（写）结合点：

1、根据插图说一说，假如你是纳塔莉当时你会想些什么？

2、写一个心理活动或动作描写的小片段。

五、教学重、难点：

1、重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉聪明、机智和勇敢。

2、难点：领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。

六、教学准备：

1、学生：预习课文

2、教师：多媒体课件

七、教学时间安排：二课时

第一课时（略）

第二课时

教学内容：精讲点拨，感情朗读。

一、复习导入

1、本节课我们继续学习第18课《虎口藏宝》，通过上节课的学习我们初步了解课文，提问：文中出现了哪些主要人物？他们之间的'故事是围绕什么展开的？围绕胶卷发生了一件什么事？（板书）

威廉叔叔 两个歹徒

寄↘胶卷↙抢

↑保护

纳塔莉

2、（多媒体出示）谁能看屏幕完整的把这件事叙述出来？

3、 文中的纳塔莉给你留下了什么印象？

板书：聪明 机智 勇敢 果断

4、威廉叔叔是怎么夸奖纳塔莉的？快速从文中找出这句话。

出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！”

（指名读——齐读）

二，精讲点拨，感情朗读

1、 默读课文，用“——”画出写纳塔莉的句子，注上（ ）的描写，并写下自己的感受。

2、 小组内汇报交流。

3、 集体汇报交流。

预设：

（1）胶卷！纳塔莉有点心虚的在口袋里摸摸……我得把胶卷快藏起来！（心理描写）

A、什么是“心虚”？

B、纳塔莉为什么“心虚”？

C、你喜欢这个机灵的小姑娘吗？读出你的感受？

（2）纳塔莉关上房门，眼睛拼命的四处搜寻着……然后把自己的胶卷塞进口袋。（神态，动作描写）

A、纳塔莉眼睛不禁一亮，这时她在想什么？

B、“拼命”一词可以去掉吗？为什么？

C、指导朗读。

（3）纳塔林背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。

A、画出这段话中的动词，说一说你体会到了什么？

B、看191页插图，如果此时，你就是纳塔莉，在这紧要关头，你心里会想些什么？

C、指导朗读。

4、 过渡：当蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表现？

出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！”

A、威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇头”？

B、你从哪里看出来？

C、指导朗读（高兴，出乎意料）。

D、分角色朗读（小组—集体）

5、 纳塔莉凭着智慧和勇敢巧妙的保护了胶卷，不只威廉叔叔被惊呆了，连他自己也感到非常的自豪。

A、齐读最后一段。

B、指导朗读（读出自豪感和成就感）。

C、读说结合

用自己的话赞一赞纳塔莉：“真有你的，纳塔莉!”你真是个——的好孩子！

三、总结升华，拓展延伸

1、 学完本文，你有什么收获？

A、从思想上。

B、从写作方法上（通过心理和动作描写表现人物特点）。

2、你还从哪里看到过或听说过表现聪明，机智，勇敢的故事？

四、布置作业。

1.与父母合作把这个故事演一演。

2.小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写写一个人。

3.歹徒抢走了掉了包的胶卷后，还会发生怎样的故事呢？发挥你的想象续写下去。

五、板书设计。

18、虎口藏宝

威廉叔叔 两个歹徒

寄↘胶卷↙抢

↑保护

纳塔莉 （聪明、机智、勇敢【心理、动作】）

虎口藏宝教案 5

教学目标：

1、了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解纳塔丽在十分危急的情况下，能够机敏地将虎口里藏的宝物--胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明，机智和勇敢。

教学难点：

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学反思：

从这堂课中，我觉得在与学生平等对话，师生互动的教学过程中有生硬、牵强、不流畅之感。

主要原因是对教材把握不深入 。《虎口藏宝》是一篇故事性很强的课文，全文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。计划让学生通过对文本的阅读、理解、感悟。体会作者写这篇课文所表达的情感。我的设计是：通过总问题（文章写了怎样一件事？）学生概括出文章主要内容；再让学生快速浏览读，感知纳塔莉这个小女孩身上的.一些高贵品质：聪明、机智又勇敢；再让学生标划默读找出文中具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感；分享在纳塔莉身上学会了什么，并鼓励同学起来赞扬纳塔莉；总结本文学习任务，拓展学生思维。整个教学过程部分学生的表现很让我佩服，他们体会、感悟深刻，表达准确到位。但面不是很广，感觉整个课堂气氛我感觉不是很热烈。我觉得学生热切参与活动与教师“导演”密切联系，这需要教师对文本、对学生的能力也要有深入的了解，这样才能掌握适宜，进而引导学生思考、活动，从而达到彼此接纳，互相造就，其乐融融的境界，这点我投入还不够。

虎口藏宝教案 6

教学要求

1．知识与能力

⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。

⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

⑶领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。有兴趣的话，分角色演一演。

2．过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。

3．情感、态度与价值观

⑴激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。

⑵启迪学生遇事要镇定。

重难点与关键

l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

3．关键：品读文中描写人物心理活动和动作的语句，抓住关键词语理解句子含义，突破本文的重难点。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。

4．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

重点难点

1．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语；整体把握课文内容，理清文章的条理。

2．难点：整体把握课文内容，理清文章的条理。初步感悟故事主人公的人物形象。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程

一、检查预习，导入新课

1．教师板书课题，全班齐读课题。

2．教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷）

3．教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。

二、提纲导路，合作学习

1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲惫不堪 忧心忡忡 迷惑不解 攥

3．说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。

4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理

1．检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调)

重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。

⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。

2．指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。

喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。

疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。

忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。

迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。

无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。

攥：用手抓住或抓稳。

3．指名反馈：课文讲了一件仆么事？（纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。）

4．教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？（指名反馈，教师引导。）

第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1．教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉）

2．指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）

纳塔莉：机智、勇敢、聪明。

3．教师：人物的'性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。

六、布置作业

1．抄写课后凄读写写中的词语。

2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。