小摄影师教学设计2015优秀篇
《小摄影师》是一篇感情非常细腻,人物特点鲜明,蕴含了丰富的人物内心活动,充满真善美的好文章。
教学目标:
1.知识与技能
(1)认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
(2)分角色有感情地朗读课文。
(3)了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。
2.过程与方法
在各种途径的查阅资料中,逐渐加深对苏联文学家高尔基的认识;在分角色朗读的过程中,感受体会高尔基对孩子的慈爱与关心。
3.情感、态度与价值观
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱,感受高尔基对男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点:通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点:通过对话与细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法 :电教法、情境教学法、合作教学法
课前准备:教学课件。收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.会认8个生字,会写“基、胶、卷”等3个生字。正确认读“列宁格勒、摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬”和正确读写“人行道、照相机”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容。
4. 初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
5、课前准备:收集并了解有关高尔基的资料。
教学过程:
一、导入
1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。读准生字:摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
小摄影师指谁?小摄影师要干什么?(小组交流,再汇报。)
3、出示课件,学生交流高尔基生平情况,教师补充讲解。
高尔基(1886年~1936年),是苏联伟大的无产阶级文学家,世界著名的文学家。他写了很多书,发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况:开火车读词语。
重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)韵母是eng 。
3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难,指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、合作识字
字音方面:“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音,“侧”“杂”是平舌音,要读准确。
字形方面:“摄”“鞠”笔画较多,可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“杂”下面是“木”的变形写成“朩”,应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”,经常混淆,可通过组词比较,加以区别。
在书写生字时,要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。
四、再读课文
1、再读课文,想一想,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
2.读文想问题
a、出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
3.画句找答案
a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?用“﹏”画出有关句子。
b、小男孩是怎样吩咐高尔基的?高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“……”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
4.读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固课文词语,培养运用词语的能力。
2、分角色有感情朗读课文,感受高尔基对对男孩的喜爱和对下一代的关怀。
3、续写故事。
教学过程:
一、复习导入:
1.抽查听写词语 :高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社(听写完后课件出示订正)
2.整体回顾主要内容
通过上节课的学习,同学们的生字词掌握得挺扎实,谁能说说这篇课文讲了一件什么事? 找学生概括,师指导学生说完整。
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