《看云识天气》教案

作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《看云识天气》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《看云识天气》教案1

教学目标：

1、知识目标：学习本文层次美、语言美

2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力

3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

教学重点：

感受文章的语言之美

教学难点：

云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

教学设想：

运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

教学课时：

一课时

教学操作：

一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。

2、点出常用雅词和谚语：

二、字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆

四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶

谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”。

三、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。

2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气? (粗略板书)

四、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)

1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：

①充分利用描写云彩的语言材料;

②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai!大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。(边演边完善板书)

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?

五、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟)

1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的.句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：

本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

六、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟)

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗?

2、学生活动：学生自由讲述。

3、学生收寻并积累识天气的方法。

《看云识天气》教案2

【教学目标】

知识与技能：

1、理解文章主要内容。

2、理解说明的思路及说明方法。

过程与方法：

1、学习运用比喻的妙处。

2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

情感态度与价值观：

1、培养学生观察自然的兴趣。

2、培养学生留心自然现象的习惯。

【教学重点】

1、理解文章主要内容。

2、理解说明的思路及说明方法。

3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

【教学难点】

1、培养学生观察自然的兴趣。

2、培养学生留心自然现象的习惯。

【教学准备】

师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象

【教学方法】

比较法、研讨法

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。

二、整体感知

1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。

第一部分（1）总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

2、云有哪些形态和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：

类别

特征

天气情况

云的形态晴

卷云

像羽毛，像绫纱

阳光可以透过它照到地面

卷积云

像鳞波

它不会带来雨雪

积云

像棉花团

在天空映着温和的阳光

高积云

像羊群

云块间露出碧蓝的天空

阴

卷层云

仿佛白色绸幕

它向前推进，天气将转阴

高层云

像毛玻璃

它预示着将要下雨或下雪

雨

雨层云

布满天空

雨雪就开始下降

积雨云

形成高大的云山

马上就会下暴雨

云的光彩晕

里红外紫

日晕三更雨，月晕午时风

华

里紫外红

华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

云层变红

朝霞不出门，晚霞行千里3、自然拓展

过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？

明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴……

4、质疑设悬

通过刚才的学习，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。

第二课时

一、承上课时导入

二、品味语言

1、用一个词来评价语言上的特点。

优美

2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说明。

（1）运用贴切的比喻：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

（2）运用拟人的手法：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

（3）用描写的语句：

“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

（4）用词准确：

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

三、解析方法

1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。

（1）打比方。

例：①“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”

（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）

②卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的'鳞波，这就成了卷积云。

（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。）

打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。

（2）分类别

根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。

（3）作比较

按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。

四、小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。

更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。

【板书设计】

云是天气的“招牌”总形象打比方

云与天气的关系分生动分类别

看云识天气的意义总准确作比较

《看云识天气》教案3

一、教学目标

①快速阅读课文，概括课文内容要点，七年级语文上册《看云识天气》教案设计。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

二、教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

三、课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

四、教学内容

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

五、教学设计

1、导入新课，检查预习

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

②检查预习生字情况

2、整体感知

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a．云和天气到底有怎样的关系?

b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目，初中一年级语文教案《七年级语文上册《看云识天气》教案设计》。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

3、重点研讨

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

你能从课文中找出有关语句吗?

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的.预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

仿照课文中的例子造几个句子?

a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

远处的霓红灯亮了，……

每月光照在地上，像……

4、小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

5、拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

6、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案4

学习过程

流程及学习内容学习要求和方法

一、目标解读(1分钟)

学习目标：

1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。

2、学习打比方、分类别等说明方法

学习重点：

在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法

学习难点：

学习打比方、分类别等说明方法

二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）

精读第一段

1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。

2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？

3、品味一个词

这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？

三、能力提升（35分钟）

1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？

比比谁找得最多！

在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。

2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？

这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的'有异曲同工之妙。

比比谁找得最快!

在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!

3、比比谁找得准！

《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！

四、总结梳理

五、过关检测

《课时优化》

说明文的常用结构模式：

1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，

2、事物说明文多用总分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、递进式：事理说明文多用递进式结构，

5、一层一层地剖析事理。

说明文知识小解：

说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。

说明文语言特点：

科 学、 、周 密、等特点

《看云识天气》教案5

【教学目的】

１、学习并启发学生观察研究事物。

２、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

【教学重点】

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

【教学难点】

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

【教学方法】

朗读法，列表法。

【教学过程】

一、板书课题、导入新课

释题，并朗读课文补充资料：云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

二、整体感知

云是姿态万千、变化无常的.，如文中所说的？你能把它读出来吗？

哪些语句分别说明姿态万千变化无常？

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

往往、常常两个副词起什么作用？ 领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

三、课文研讨

１、详细研究各种云同天气的关系。

列表：

云的种类形状位置天气情况

２、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

谚语：

云交云，雨淋淋

江猪过河，大雨滂沱棉花云，雨快临

天上灰布悬，雨丝定绵绵

乌云接落日，不落今日落明日

西北天开锁，明朝大太阳

太阳现一现，三天不见面

天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣

黄云上下翻，将要下冰蛋

山戴帽，大雨到

云吃雾下，雾吃云晴

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

四、讨论最后一段作用

１、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

２、如何才能掌握它的变化规律呢？

３、最后告诉我们局限性作用？

五、总结课文，延伸探讨

今天需要看云识天气吗？

六、布置作业

１、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

２、完成练习二。

３、课文作业本。

【教学反思】

云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

《看云识天气》教案6

一、学习目标：

1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

2．复习巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

3．识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。

4.在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。

二、重点与难点：

1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

2．巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

三、课前准备：

1、课前搜集一些资料（包括图片、影像等）加深对看云知识和天气知识的了解。

2、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性认识。

四、课时安排：二课时

五、教学内容：

第一课时

一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类生活息息相关，而天气的变化自有它的征兆。现在，请同学们先来欣赏一组图片，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。

二. 检查预习：

1、听写下列字词：（ 共10个）

峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫

征兆 一霎间 千姿万态 变化无常

2、结合课文解词：（共8个）

① 峰峦

② 一霎间

③ 预兆

④ 轻盈

⑤ 弥漫

⑥ 征兆

⑦ 千姿万态

⑧变化无常

三、听录音，整体感知课文：

1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：

明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

2、理清文章思路：（学生回答后，教师明确）

文章共划分为三个部分：

第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。

第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。

第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

3．设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生边默读边填写后，教师明确）

晴天云简表

云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆

卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗

卷积云 像水面的'鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪

积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和

高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云名 变化过程 形状 位置 天气征兆

卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴

高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵

积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹

云的光彩简表

光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风

华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里

第二课时

一.探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：

介绍要求：

1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述：

2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。

示例：大家好，我叫卷云……

二.探究语言之美：

1、请大家用“我认为”-------”句美，美在----”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。

例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。等等。

2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

（作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。）

三、探究写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。

1.美在：层次清晰。

2.美在：抓云的主要特征来说明。

3.美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。

4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词………

四、交流积累之美：（小组交流在课外搜集的关于天气的谚语）

例如：

天低有雨，天高旱

日落乌云起，半夜听雨声

今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛

天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

有雨四方亮，无雨顶上光

云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵

早风雨，夜风晴

春雾曝死鬼，夏雾做大水

春南夏北，磨墨无水

雨打五更日晒

一点雨一盏灯，落到明朝也不停

南风吹清明，田禾大有成

夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜

东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜

大寒不寒，人马不安

五、教师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣，给人以深刻的印象，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的！

六、练习写作：

课外观察自然界的现象，用《看--识---》为题，写一则观察日记。要求：用比喻，拟人句描写；用分类别等方法说明。

《看云识天气》教案7

一、 由《火烧云》导入

二、阅读课文，了解大意

要求：１、找出看云识天气最基本的经验

２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

提示：1、晴天云简表

2、雨雪冰雹云层变化简表

3、云的光彩简表

三、多媒体教学，理解课文内容

1、 简单核对各种表格内容

2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的`天气情况。

3、 总结看云识天气的基本方法

四、品味文章语言

1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。

2、 仿照文中例句造句

五、学习本文的说明方法

结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节

六、实践

看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况

七、作业

1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累

2、 每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）

《看云识天气》教案8

活动目标：

1、引导幼儿在观察、交流中，了解云的颜色、形状是多变的，云还会变成雨、雪、雾等落下。

2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

不同天气情况下云的PPT，观察适宜的天气，并选择适当的时间。

活动过程：

一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。

活动前要求：

1、请小朋友抬头看看天上有什么？云是什么颜色的`？有什么形状和样子？你觉得云象什么？

2、云会不会动？是怎么动的？

二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云1、你看到的云是什么颜色的？什么形状的？

2、除了今天见到的云，你有没有见过别的云？是什么样子的？你在什么时候看见的？

2、为什么会有各种各样不同的云呢？

⑴幼儿自由表述⑵出示PPT师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。

三、引导幼儿讨论云隐含的变化1、我们已经知道云的形状会变化，那么云除了形状会变，其他还会变吗？会变成什么？

四、延伸活动结合不同的天气，在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云，丰富幼儿的感受。

《看云识天气》教案9

【教学目标】

１、知识能力目标：

⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

⑵ 领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

⑶ 初步学习说明文的基础知识。

２、情感目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重点】

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

【教学流程】

导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、知识能力目标：

⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

⑵ 初步学习说明文的基础知识。

２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

〖教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

一、导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

１、出示学习目标。

２、说明文：

说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

二、整体感知

１、检查预习生字情况：

峰峦 一霎那 点缀 绫纱

弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

２、根据释义写出词语：

一会儿，形容时间极短。 （峰峦）

事情显露出来的迹象。 （预兆）

轻巧优美。 （轻盈）

（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）

即将出现的迹象。 （征兆）

崩裂而倒塌。 （崩塌）

３、默读课文，思考：

⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

明确：云就像是天气的招牌，打比方。

⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

做练习册Ｐ５９第二题。

形态变化 天气征兆 产生分布情况及色彩 天气征兆

４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的.不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

说明顺序：逻辑顺序。

第二课时

〖教学目标

１、知识能力目标：

⑵ 语言训练。

⑶ 初步学习并运用说明文的基础知识。

２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

〖教学重点

语言训练，初步掌握说明方法。

一、研讨探究

１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。

教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

二、语言训练

１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

２、仿照课文造句。

示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

造句：

远处的霓红灯亮了，

夜幕四合，周围的群山

三、教师小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

四、拓展延伸

１、《三级讲练》课外阅读。

２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

五、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案10

【教学目的】

１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

２、体会本文生动形象的说明语言。

３、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。

【教学设想】

１、安排一教时。

２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

３、预习要求

⑴ 认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

⑵ 掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

⑶ 朗读课文，注明段的序号。

【教学内容和步骤】

一、解题

问：从课题看，本文说明的内容是什么？

明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

二、朗读课文（检查读音和语句停顿）

三、正音、正率和解词

峦山（与“恋”区别） 霎（与“刹”区别） 盈缕（注意汉语拼音规则）

晕（还有一个音） 朦胧 连绵不断（注意加粗字写法）

解释词语：姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫

四、统观全文，了解结构

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

学生发言，归纳：

本文是“总说──分说──总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。

第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

问：课文第一段是怎样的结构形式？

学生发言，归纳。

“总──分──总”的结构。

“姿态万千”总说云的形态；

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

学生先自读，再发言，归纳。

１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。

２、用词非常准确、生动：

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

五、重点分析课文第二部分

问：第２段上下文有何关系？起什么作用？

学生发言，归纳。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

学生默读课文第３．４、５、６段。

思考这部分的结构层次。

同学讨论，明确。

分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。

按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

云种类 云的形状 位置 天气的情况

卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗

卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪

积云 像棉花团 ２千米左右 在天空映着温和的'阳光

高积云 像羊群 ２千米左右 云块间露出碧蓝的天空天晴

卷层云 仿佛白色调幕 高 它向前推进，天气将转阴

高层云 像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪

雨层云 布满天空 更低 雨雪就开始下降

积雨云 形成高大的云山 更低 马上就会下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？

同学从课文中找出例句，归纳。

１、运用贴切的比喻：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

２、运用拟人的手法：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

３、用描写的语句：

“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

４、用词准确：

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

默读第６段课文。

提示：本段第一句有什么作用？

是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。

光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆

晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风

华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨

虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴

问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？

学生讨论，明确。

引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？

学生回答，归纳。

看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”

提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

《看云识天气》教案11

一、素质教育目标

1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2.复习分类说明的方法。

3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

二、重点、难点及解决办法

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

解决办法：

1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

2.听音乐，描述可能出现的画面。

3.分小组讨论，进行制表。

4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

五、教学步骤

第一课时

导入 新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

(一)明确目标

1.理清作者的写作思路。

2.理清如何看云识天气。

3.打比喻、分类别的说明方法。

(二)整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.复习提问

(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

说明云和天气关系的文章。

(2)从题目上看，你还能读出什么来?

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3.划分断落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

4.这样分段，体现了什么说明顺序?

逻辑顺序(由现象到本质)。

5.阅读第1段，回答下面各题。

(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

(2)如何分层?

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的'像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

晴天云彩简表

名称

形态变化

位置

厚度

天气征兆

卷云

卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱

最高

最薄

象征晴朗

卷云成群成行地排列在

很高

很薄

无雨、雪

卷积云

空中好像微风吹过水面引起的粼波

积云

像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

两千米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右

两行米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称形状

变化过程

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

高

晴转阴

高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云

积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空

更低

雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕

产生在卷层云上，分布在日月周围。

里红外紫

日晕三更雨，月晕午时风

华

日华和月华大多出现在高积云的边缘

里紫外红

华环小到大晴，华环大到小阴雨

虹

雨过天晴，太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

出现在早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门，晚霞行千里

7.同学交流如何看云识天气。

8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

9.再速读课文，回答下列问题。

(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

说明方法是分类别。

(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

说明方法是打比方。

10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

(2)云就像是天气的“招牌”。

(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

(四)总结、扩展

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

(五)布置作业

1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

(六)板书设计

《看云识天气》教案12

教学目标：

知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。 3、初步学习说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

教学流程

导入新课——整体感知——研讨探究——巩固练习

教学时间

第一课时

教学目标：

知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、初步学习说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

一、导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

1、出示学习目标。

2、说明文：

说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

二、整体感知：

1、检查预习生字情况

峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌

2、根据释义写出词语

一会儿，形容时间极短。（峰峦）

事情显露出来的迹象。（预兆）

轻巧优美。（轻盈）

（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）

即将出现的迹象。（征兆）

崩裂而倒塌。（崩塌）

2、默读课文，思考：

1）、云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。

2）、有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

3）、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

做练习册P59第二题。

形态变化天气征兆

产生分布情况及色彩天气征兆

4）、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

说明顺序：逻辑顺序

第二课时

教学目标：

知识能力目标：1、语言训练。 2、初步学习并运用说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

语言训练，初步掌握说明方法

一、研讨探究:

1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?

学生齐读第一段，完成练习册P 59第3题。

教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

二、语言训练

1）、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

2）仿照课文造句。

示例：天上的.云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

远处的霓红灯亮了，……

夜幕四合，周围的群山……

三、教师小结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

四、拓展延伸：

1、《三级讲练》课外阅读。

2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

五、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

教学后记：

《看云识天气》教案13

【教学目的】

1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

【教学重点】

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

【教学难点】

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

【教学时间】

安排一课时。

【教学步骤】

一、出示小黑板、检查字词预习情况

二、板书课题、导入新课

“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

三、讨论全文结构

四、着重研究一、二部分层次及语言特色

1、讲读第一自然段：

⑴ 朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

⑵ 哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

⑶ 朗读指出修辞手法?

⑷ 这一节按什么顺序写的?

2、分析第二自然段：

⑴ 朗读并背诵指出概括说明作用。

⑵ “往往”、“常常”两个副词起什么作用?

3、详细研究各种云同天气的关系：

⑴ 卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气?

⑵ 雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

⑶ “改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

⑷ 从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的.变化速度和以上有什么不同呢?

⑸ 归纳与第二节关系。

4、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况：

⑴ 云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

⑵ 这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

⑶ 引用谚语有什么作用?

五、讨论最后一段作用

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

2、如何才能掌握它的变化规律呢?

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文

七、布置作业

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

【板书设计】

看云识天气

(观察) (推测) (天气的变化)

总说：看云可以识天气。(总──分──总) (现象)

条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类

分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 (先总后分)

(分类) 光彩：晕、华、虹、霞 (本质)

总说：意义与局限。

用词准确 往往、常常

科学严密 一般、可能、渐渐等

语言通俗 像……像……;刚才──一霎时──;“招牌”;改名换姓

生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语

幻灯片内容：

1、云的形状与天气关系

2、云的光彩同天气关系

(略)

《看云识天气》教案14

【学习目标】

1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。

2、培养观察能力和积累语言的能力。

3、培养良好的观察习惯和科学精神。

4、体会谚语这种语言的形式美。

【学习方法】

朗读法、合作探究法。

【学习重点】

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。

【学习难点】

体会说明文语言的准确性。

【学习过程】

第一课时

模块一：预习反馈

一、走近作者、作品

1、作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。

2、作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

3、关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。

二、字词积累

1、给下列加点字注音：

峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）

崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）

点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）

2、辨析下面形似字，为其注音并组词

绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）

凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

3、解释下列词语的意思。

预兆：

轻盈：

弥漫：

征兆：

4、根据释义写出相应的成语。

（1）形容姿态多种多样。（ ）

（2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）

三、初步感知

1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

2、指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）

（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）

（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）

（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）

（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的.云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）

第二课时

模块二：合作探究

一、美文品析

1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。

（1）阅读第三节，完成下表

云 名形 态位 置厚 度天气征兆

卷 云

卷积云

积 云

高积云

（2）阅读第四、五节，完成下表

云 名变化过程形 状位 置天气征兆

卷层云

卷层云

卷层云

积雨云

（3）阅读第六节，完成下表

云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆

晕

华

虹

霞

由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预测天气，还可以通过看云上的 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，

毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。

2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？

4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？

二、我们的疑惑。

请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。

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模块三：形成提升

一、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：1、夜幕四合，周围的群山，

2、远处的霓红灯亮了，

模块四：小结评价

1、本文是一篇 说明文，作者从 和 两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是 ，说明顺序是 。

2、本文中作者使用的说明方法主要有：

，除此以外，常见的说明方法还有：

《看云识天气》教案15

一、教学目标

（1）快速阅读课文，概括课文的主要内容。

（2）理清文章的思路，了解文章的结构。

（3）理解并运用比喻的修辞方法。

（4）培养学生观察自然、探索自然的兴趣，养成留心观察自然的习惯。

（5）引导学生课后参加“看云识天气”和搜集整理气象谚语的实践活动。

二、教学实录

片断一：课文一段研读

1、请一位同学朗读第一段课文，要求其他同学不看课文认真听，可闭眼想象云的各种姿态。

2、请同学复述一下云的各种姿态。

3、讨论：

师提问：这一段描写主要用了什么修辞手法？

生答：比喻、排比。

师肯定：对，本段描写了云的千姿万态，主要用了比喻和排比的修辞手法。比喻修辞手法我们已经学过，经常用到。这里用比喻把云的姿态写得更加生动形象了。

师提问：本段中的省略号表示什么意思？

生答：表示省略，是说云的姿态还有许多。

师：回答得很好。那么，除了课文中的比喻句外，哪位同学能在用比喻句来描绘云的姿态？多说更好。

生1答：早上的彩霞像红色纱巾，像红旗。

生2答：夏天午后的云有时像打铁用的铁砧。

生3答：有的像瀑布一样，还有的像茂盛的树。

……

师肯定：对，他们观察很细致。同学们以后在平时的生活中要注意观察外界事物，它能帮助我们获得知识。

师提问：第一段省略号前描绘了云的形态，省略号后写了什么？

生答：写了云的变化。

师提问：综上所述，课文第一段写了什么内容？能用书上一句话来回答吗？

生（小议后）答：用课文第一句话来概括：“天上的云，姿态万千，变幻无常。”

师肯定：对。

师提问：说说最后一句“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”用了什么修辞手法？这一句在文中有什么作用？

生（讨论后）答：这一句用了比喻的修辞手法。（对这一句话的作用答法不一。）

师总结：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。最后一句引出全文中心，说明看云和识天气的关系。

片断二：课文2～6段研读

1、指名学生朗读2～6段课文。

2、学生自由快速阅读课文。

3、讨论：

师提问：第3段介绍了哪儿种云？它们有什么共同特点？这些云和天气有什么关系？

生（讨论后）答：课文第三段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云等四种云。它们的共同特点是最轻盈、最高。是天气晴朗的象征。

师提问：课文第四、五段文字介绍了哪几种云？它们有什么共同特点？和天气有什么关系？

生（讨论后）答：这两段介绍了卷层云、高层云、雨层云、积雨云等四种云。它们的共同特点是低而厚密。是阴雨风雪的预兆。

师：请同学们把课文3、4、5段快速阅读一下，在书中画出描写以上8种云的比喻句。

生：（读课文画出比喻句）

至此，同学们能否用书上一句话概括看云识天气的一条基本经验？

生答：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

师提问：综观2～5段，简要说一说这几段文字的结构关系。

（学生讨论后回答，说法不一）

师总结：第2段是总说，是后3段的“纲”，后3段就遵循这个“纲”来介绍不同姿态的云同天气的关系的。这几段文字先总说后分说，思路清晰，层次清楚。

4、观看多媒体图片：

利用投影仪观看各种形态的云的`图片。要求学生对比书中的描绘，注意区别。

5、继续讨论：

师：上面课文介绍的只是就云的形态方面说的，云的不同还表现在它们有着不同的光彩，识别不同光彩的云，也能帮助我们推测天气。请快速阅读第6段课文，看看介绍了哪些不同光彩的云？

生：（快速阅读第6段）回答：不同光彩的云有晕、华、虹、霞等。

师：请在书中画出这几种云以及它们和天气的关系的文字。

生：在书中画出上述文字。

6、观看云、画、虹、霞图片。

7、观看多媒体科普片《看云识天气》。

三、教学反思

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐之者”就是学习者对学习有着极大的兴趣，把学习当作一件乐事，以此为乐。孔子把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习的“乐之者”？应该在课堂教学中努力创造教学情境，调动学生的各种感官，激发学生思维，从而增强学习积极性提高教学效果。云，这一事物，天天都在我们生活里，司空见惯。对于这一课的教学，如果只就课本来学习，势必会很单调，不能引起学生的学习兴趣。因此，我设计了这一课。课前布置学生搜集一些关于云与天气的谚语、成语、诗词等。在教学过程中，充分调动学生学习积极性，发挥他们的想象力。在学完一个片断和课文主体部分后，安排学生观看多媒体图片或影片，加强学生的感性认识，也增强了知识的趣味性。下课前5分钟和课后又安排了学生进行“看云识天气”的实践活动，既积累了知识又增强了学习和观察、探索自然的兴趣。

淡化文体，注重培养学生的阅读理解能力，是这一课的教学要求之一。因此，在这一课教学中，只注重阅读理解，让学生了解作者思路和文章结构，复习比喻修辞手法。不谈说明特征和说明方法。