那树教学设计三篇

篇一：那树教学设计参赛

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《那树》教学设计

篇二：那树教学设计

那树

通远中学 王英丽

教学目标

1、知识与能力

（1）理解本文的立意，把握散文的“神”，把握作者渗透在字里行间的思想和情感。

（2）理解对比的写法。

2、过程与方法

（1）有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感，描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握文章主旨。

（2）鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。

3、情感态度与价值观

了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。

教学重点

1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点

1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教学方法

1．朗读法

2．讨论点拨法

3．品读法

4．延伸拓展法

教具准备

多媒体

教学课时 1课时

教学过程：

一、情境导入 （幻灯片1）

我想问大家每年的3月12日是什么日子呢？ 人们为什么要植树呢？......

是啊树是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴，心神的安慰， 他们因为有你们的爱护而翠绿欲滴，因为有你们它们才得以宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，所以它们是一棵棵幸运的树，也是一棵棵幸福的树。今天，我要和同学们一起关注的却是另一棵树——那树，那树的命运又如何呢？是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头。

二、检查预习 （幻灯片2）

在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。（展示生字生词：生字注音）

三、整体感知 研读探讨

1、请仔细听读课文并思考下列问题：（幻灯片3）

（1）本文中的那棵大树仅仅给人类以恩惠吗？明确：人和蚂蚁

（2）对人和蚂蚁分别都施与了那些恩惠，这两个受恩者又是如何做到？（本环节设置主要让学生梳理文章内容）

明确：树给了人很多恩惠，无论是生活上还是精神上，但人类却无情的将它砍倒甚至连根拔起。相反树仅仅给了蚂蚁一个家，蚂蚁却临走前用行动祭奠大树，这两者间竟有如此大的反差。

忘恩负义）

阴凉、清净、温馨 对比

祭奠

蚂蚁（感恩图报）

（3）是什么力量让人类毫不吝惜的砍到昔日给自己做出贡献的大树呢？

明确：人类城市文明的进程与自然发生了矛盾。

2、跳读课文品味描写大树的语言并思考：（幻灯片4）

作为受虏者的大树它是如何面对这一切的？这是一棵怎样的大树呢？

明确：绿着生，绿着死。这是一棵有着古老历史，有着坚固而稳定身躯的奇特的大树；是一棵对人类大有功德、有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。

3、人类文明是不是该停下脚步让道自然呢？（出示众多人类文明的成果和功绩）

四、拓展延伸，提升认知能力

1、教师谈话：一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的，面对王鼎钧笔下这株年轮已经定格的老树，想想我们身边的一些关于“绿色”的故事，同学们有什么要说的吗？

2、学生自由发言。

3、教师总结

树是物质的，也是空间的；树是情绪的，也是文化的。我们应该关注身边的每一片绿阴，用我们的胆识、智慧、心血和汗水去创造一个绿树葱笼的明天！

五、大家齐心想对策

大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立最大的群体是森林，但今天许多地方的森林被吞噬了，那么在人类文明的进程下，老树就只有死路一条吗？请大家开动脑筋帮大树想想办法！

六、教师寄语（播放歌曲《好大一棵树》）

我们应心存感恩与自然和谐共生，只有这样文明才会走得更远，我们才会展颜欢笑！

教学反思

这篇课文是以人类文明的进程与自然之间的矛盾为触点，引导人们要正确处理二者的关系。设计本课时我本着以学生为主体的原则，从人、树，蚂蚁三角结构入手，在梳理文章内容的过程中，让学生看到同是受恩者，两者行为的反差

，从而思考人类这样做的原因，进而认识到人类文明进程中的弊端，引导学生爱护树木，爱护自然中的每一物，用自己的行动诠释人与自然和谐共存的主题。设想的很好，由于对课题学生情况备的不扎实，所以课题气氛不是很好，所以以后的备课工作还应在扎实些，在课堂引导工作上还的下功夫。

人（连根拔起 忘恩负义）

树（绿着生、绿着死） 对比

蚂蚁（祭奠 感恩图报）

篇三：《那树》公开课教学设计

《那树》教案

一、导入新课

课前播放歌曲《好大一棵树》（多媒体显示）正如歌中所唱，枝繁叶茂的树木用绿色装点着人们的家园，然而，随着人类文明的飞速发展，越来越多的`树倒在人类的刀斧电锯之下。台湾作家王鼎钧就曾对一棵树的命运，慨叹不已。今天，我们就来学习他的散文《那树》（多媒体显示）

二、简介作者、作品（多媒体显示）

王鼎钧，台湾当代作家,1925年生，山东兰陵人。1949年后到台湾，出书近40种，擅长散文、评论、剧本、小说。尤以散文见长，他的散文富有思辨性、哲理性、审美性，有着作家对人生深刻而独特的领悟。

三、学习目标 (多媒体显示）

1．把握课文内容，感知那树的形象。2．品味语言，体会作者的情感。3．正确认识人与自然的关系。

四、检查预习情况掌握字词（多媒体显示）

五、朗读课文（多媒体显示）

六、理清思路，把握文意（多媒体显示）

（一）提问：那树的生命经历可以分为几个阶段？

明确：按时间可以分为三个阶段：早期的大树、近期的大树、现时的大树

（二）学习第一部分（早期的大树）（1—5段）（多媒体显示）

提问：这一部分写了树哪方面的内容？突出了树的什么品格？

明确： 三方面的内容：生长环境、外形、对人类友善

（多媒体显示）树的品格：坚韧顽强、富有爱心、无私奉献

（三）学习第二部分（近期的大树）（6—8段）（多媒体显示）

提问：大树生存与现代文明发展之间产生了什么矛盾？体现了树的什么品格？

明确：矛盾：大树与外界环境的冲突；大树自己内心的矛盾冲突。

树的品格：无私奉献、忍辱负重、胸怀豁达

小结：从对这两部分的学习后，我们可以评定（多媒体显示）这是一棵通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默地庇护造福人类的大树（多媒体显示）

（四）学习第三部分（现时的大树）（9—11段）（多媒体显示）

提问：这一部分写了有关那树的多少件事？树最终有什么样的结局?

明确：四件：醉汉驾车出事；电锯锯倒树身；清道妇讲述蚂蚁国的故事 ；挖树根，平路面 。结局：惨遭杀戮

小结：（多媒体显示）早期的大树——荫庇造福人类，近期的大树——遭到人们质疑，现时的大树——惨遭杀戮。

（过渡语）那树是大自然中的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。

七、品味语言，体会作者的感情（多媒体显示）

1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用得好？（学生独立思考、自由发言） （师：你划了哪个句子呢？）明确：“但是，这世界上还有别的东西??公寓楼房一排一排挨过来。” （多媒体显示）（生齐读一遍句子）（师：作者用哪些事物来代表人类文明？生：柏油路、高压线、公寓楼房）（师：你认为哪些词语写得好？生：一里一里、一千码一千码、一排一排、铺、架、挨）（师：这些词语为什么用得好？）（生：数量词重叠使用，写出人类发展之快;）(如：动词“挨”用得好。写出公寓楼房整齐而紧密地特点）（师：读这些词语时应怎样读？）（生：重读）（生齐读一遍）(师：那么大树的生长速度怎么样呢？哪一句可以体现？)(生找出之后，齐读：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”)(过渡语)文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们（多媒体显示）

2、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句,你从中体会到作者怎么样的思想感情？

（学生分组讨论）

明确：“于是这一天来了??那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”“两星期后——切断所有的动脉静脉。”“他们带利斧和美制的十字镐来——跳跃奔腾如巨无霸。” 表现了作者的愤恨之情。

（过渡）在作者的笔下那棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，（多媒体显示）

3、请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？作者写蚂蚁搬家一事有什么用意？

(同桌之间，互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的对话说出来.)

讨论后明确：动物世界都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情.

（过渡）这样一棵高尚而伟大的树，难道为了人类文明的发展，就不能与人类和平共处吗？死亡、消失是它的唯一结局吗？如果一棵树木被砍伐了，一片树林被砍伐了，整个森林被砍伐了，后果如何呢？请看屏幕（多媒体显示）森林被砍伐后的严重后果 。

八、探究主旨：（多媒体显示）

提问：作者通过那树的遭遇想表达的是什么呢？

明确：（多媒体显示）人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价!

主旨：（多媒体显示）这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

九、课堂小结（多媒体显示） 师生共同总结整篇文章写了什么？为什么写？怎样写？

十、布置作业（多媒体显示）（课后练习三）