关于写作教学英语的论文
英语写作能够充分体现学生掌握英语基础知识的程度。而目前,学生英语词汇量积累较少以及经常出现单词拼写等错误,导致学生无法正常表达内心真实想法;除此之外,由于受到汉语思维方式的影响,学生在英语写作过程中,普遍采用中文式英语,产生一些语法错误;学生在语篇方面知识较弱,长此以往,学生感到英语写作难度越来越大,从而会丧失对英语写作的兴趣,导致英语成绩下降。学生缺乏自主学习的能力英语写作水平的高低,主要取决于学生能否自主学习,学生可以通过课后做练习题、看英文电影、听英文歌曲等方式提高自身英语综合能力,但相比较而言,学生缺乏在课后自主学习英语的意识和环境,尤其是对英语写作缺乏兴趣。
二、提高高中英语写作教学的有效措施
(一)转变传统教学观念
意识作为指导人们行动的重要因素,观念能够引导教师进行良好的`教学。因此,改变传统教学观念是提高学生英语写作水平的关键。特别是高中英语教学缺乏良好的语言环境,严重制约了学生英语实际应用能力。所以,高中英语教师必须要转变教学观念,注重英语写作教学,以提高英语教学质量和效率。
(二)完善教学方式
教学手段是提高英语写作教学质量的重中之重。传统的英语教学手段过于单一、枯燥,教师照本宣科,学生被动接受,导致学生缺乏英语写作的兴趣。而兴趣作为学习的前提,学生一旦缺乏对于英语写作学习的兴趣,会对英语综合能力的提高具有消极影响。因此,教师要完善教学方式,丰富教学手段,强化学生的基础知识,例如:词汇、语法等,避免出现词语拼写、语法等错误,造成词不达意的现象。教师可以将现代教育技术与英语写作教学相结合,为学生呈现更加生动趣味性的教学内容,激发学生英语学习兴趣,从而提高学生英语写作能力。
(三)强化训练
培养学生的写作能力要结合学生的实际情况,通过有效的训练方法,不断强化训练。首先,在基础阶段,教师要注重强化学生英语基础知识,通过加强单词拼写、句型转换等具体内容的训练,引导学生利用已学知识进行模仿写作,规范学生的写作行为;其次,针对写作发展阶段,教师要加强学生在获取、整理信息等方面的训练,扩大写作范围,结合听力,对文章进行改写;最后,在写作完善阶段,学生已经基本掌握了英语写作能力。因此,教师应引导学生进行开放性、自由性写作,表述其内心真实想法。通过三大阶段的强化训练,能够推动学生在英语写作方面进一步发展。
(四)课外兴趣培养
提高学生英语写作能力,单纯依靠课堂教学收效甚微,学生课后训练也同样重要。因此,教师应给予正确引导,为学生拓展课后学习资源,指导学生与外国学生建立友谊,通过发送邮件的方式,增加英语交流和沟通机会,提高英语写作能力,从而真正做到学以致用,灵活应用。除此之外,教师还可以引导学生组织英语写作兴趣小组,建立英语角、定期观看英语电影,通过英语角的实际应用,以及观看英语电影,可以提高学生口语交际能力,养成使用英语的习惯,鼓励学生自信心,增强英语学习的兴趣,提高英语教学质量。
三、结论
根据上文所述,高中英语写作教学存在的不足之处,教师应给予高度重视,为了能够提高学生的英语综合能力,教师应坚持贯彻新课程思想,在英语教学过程中,改变传统教学观念,丰富教学手段,强化学生进行听、说、读、写方面的训练,并给予正确引导,从而提高英语教学质量,实现英语写作教学目标。
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