构建小学英语高效课堂方法

一、学习新课标要求，更新自己的教学观念

老师是关系到小学英语课堂教学质量的关键所在，因此，老师的教学观念对英语课堂的教学方式有着极大的影响。为了保证小学英语课堂教学能够跟上时代步伐，英语老师要不断更新自己的知识储备，更新自己的教学观念，积极吸取其他课堂教学的经验来迎合新课标改革。因此，老师必须抛弃过去的传统教学观念和教学方式，在新课标时期，将学生放在教学的主体地位，在课堂上适当解放学生的思想，帮助学生树立学习兴趣和学习信心，以培养学生的学习兴趣和创新思维。

二、教师要努力提高自身英语水平

老师要注重对课堂教学质量的提高，积极提高自身的英语水平。虽然小学英语相对简单，但是，要想更好的进行英语课堂教学，那英语老师的专业水平必须过关。此外，学生才是课堂的主体，老师不能将自己作为课堂主体，在课堂教学中要时刻关注着学生的状态和接受能力。一个班级中的学生，其学习能力、性格、学习基础以及学习习惯是不同的，要想真正的做到课堂满足学生，就必须对学生进行研读，根据研读的结果来开展英语教学的环节。在课堂上，要提倡学生质疑，只有通过怀疑才能刺激学生自主学习的积极性，课堂上要允许学生出错，失败是成功之母，老师要在学生出错时给予引导和解释，这样才能让学生自己动手去证实和弄清失败的缘由。

三、开展形式多样的教学活动，活跃课堂气氛

在当今思想意识开放的时代，学生的自由意识更强，他们开始学会坚持自己的想法和主见，而不再是盲目地听从老师的教导，他们的分辨能力越来越强。因此，传统的师生观念早已不适用了，更需要建立一种亦师亦友的师生关系，这种师生关系有利于老师了解学生的真正想法并对其进行指正教育，而且，当前的教育更注重的是开发学生的自主学习能力，培养他们的实践能力和思维方式，而不再是传统的填鸭式教育。亦师亦友的师生关系能够在课堂上创造一种轻松的学习氛围，学生在询问老师问题时，也会更加开放和自由，老师也能更加了解学生，从而改变教学方式来迎合学生的学习兴趣，这样能够提高教学的质量和效率。

兴趣是最大的老师，只有充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，才能实现小学英语教学课程教学效果和效率最大化。因此，老师在进行教育时，要注重对学生对英语知识兴趣和好奇心的培养，从而激发他们在英语课堂上的学习积极性，这对于他们探索能力和创新思维的培养具有关键性的作用。在英语课堂上多使用多媒体网络技术，这样不仅能够更好的为学生展示英语对话，还能够提高他们对课堂知识教育的学习兴趣，极大的节省了课堂时间，使课堂教育更加现代化、立体化，相较于传统式的老师讲课方式，多媒体教育对学生的吸引能力更强，其教学质量和教学效率、效果都更高。

而在小学英语课堂教学方式的选择上，要多利用情景模拟对话的形式来对课本知识进行教学和再现，英语情景对话可以自创一些小游戏，也可以对课本情景进行再现，但要注意的是要保证学生的参与以及情景内容的英语使用，这样的情景对话能够保证学生在课堂的活跃度和注意力集中度。此外，除了在课堂上进行情景对话外，还可以举办一些英语知识竞赛，如英语作文比赛、英语口语比赛等，并设置相应的奖励来刺激学生的参加欲望。这样的竞赛模式可以在教学内容都完成后进行，这样能够保证学生对以前知识的学习和回顾。

四、合理利用多媒体进行教学

现代化的教育方式能够极大地提高教学效率和教学质量，尤其是计算机网络技术在课堂教学中的引入，更是效果明显。因此，小学英语课堂教学方式的改革创新必须注重计算机网络技术的使用，利用计算机来进行英语教学，能够通过动画的形式来更加生动形象的进行英语教学，提高他们在课堂上的学习兴趣。除了计算机网络技术外，投影仪等现代化设备也可以在小学英语课堂中使用，良好的教学方式结合现代化的教学设备，必然能够提高学生对英语的学习热情，从而达到小学英语课堂传授知识、提高学生英语学习兴趣的目的.。在进行小学英语教学时，必须注重英语教学的生动性，这种创造性和生动化的英语授课方式能够充分挖掘学生的创新思维潜力和扩展学生思维的延伸广度，让学生能够在快乐中学习英语。

五、优化督促机制，保证学生全员高效参与，开展小组合作学习

学生才是课堂的主体，在新课标时期必须抛弃传统的“老师讲，学生听”模式，必须让学生参与到课堂中，尤其是小学英语课堂，更需要学生的参与来提高他们对英语的学习兴趣，从而在课堂上创造一种活跃的学习氛围。要想保证学生在课堂中的参与，具体实施可以采取分组的方法将学生根据性格、学习成绩以及个人能力进行分组，在课堂上以组的模式分配任务，让小组自己在规定的时间内去完成学习任务。但是，这种方式在实行时必须注意学生的分组依据，不能随意乱分或者根据学生自己喜好来分，要根据学生的性格差异、成绩差异以及课堂表现来划分，每个小组中要有积极的负责人和带头人。分组合作学习的模式能够提高学生在课堂上的参与度，能够增加学生之间的英语交流，能够极大地提高学生的学习效率。

六、注重学生评价的多元智能化

每个学生的性格和学习效率以及成绩是有所区别的，要是采取千篇一律的教学方式，那就无法保证每位学生的学习状态，因此，必须根据学生的差别来进行不同的教学，要保证教学方式和评价方式的多元化。在进行评价时不能将学习成绩当作唯一的评价标准，要根据学生的特长和差异来对其进行客观评价。

在教学新课程改革时期，无论是老师，还是学生都必须转变传统的教学和教育观念，在小学英语课堂教学中，老师的重要性较大，因此，老师必须打破传统教学观念的限制，及时转变观念，积极吸取新知识和其他科目教学的经验，提高自身专业素质和知识，争取在新课程时期保证小学英语教学质量。