小学英语看图说话的操作方式的有效性
1、创设情景,进行表演性看图说话
小学生注意力不稳定,因此如果一堂课围绕几幅呆板的图进行讨论,学生很快就会失去兴趣。此时教师再创设一个与图片类似的情景,配上音乐和道具,学生又可以活跃起来。比如教学人教版小学课本第二册Lesson23时,先呈现一幅动物园的图让学生描述,然后在教室的前、后、左、右四面墙上都贴上动物的图片让学生边看图边进行对话。学生很自然地运用到了“’’sthis/that?Canyouspellit,please?Canyouseeatigeroverthere?Let’sgoandsee?Goodbye!”等语言。学生在自然的语言环境中得到更多的锻炼,将所学知识直接运用于交际活动中,促进语言知识的迅速转化。
2、教师设疑让学生进行复述式看图说话
看图说话时,教师可以设计一些疑点启发学生思维,引导学生复述小故事或者小对话。教师用自己的一勺水,引出了学生的一桶水,以至无穷之水。
3、发挥学生的想象,进行拓展性看图说话
在看图说话时,教师可以不规定形式,让学生自由发挥。例如教师可以只提供一个开头:----WhatcanIdoforyou?----I’dlikesomecakes.学生已经有了一定的'语言基础,因此可以两人一组,充分发挥想象力把对话拓展开来。这种练习把学生从书本上引导到生活中来,实现了从知识向技能的转化。
4、通过猜谜进行创造性看图说话
英语教学中适当运用谜语,既能使课堂生动活泼,又可以提高教学效果。例如,教授身体部位时,教师可以出谜语,让学生边看人体部位图边猜迷。如:sfourlegsandaback,butitcan’isit?在教师的解释和暗示下,学生很快猜到了“chair”。然后教师再给出“bed”,“table”,“egg”,“doll”等图,让学生自编谜语,进一步激发了学生的学习兴趣,巩固了教学效果。
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