《6-10的认识》教学设计
一、快乐的校园
6—10的认识教学设计
教学目标:
1、知识与能力:能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数,会写6——10各数,理解序数及第几表示的意义,能正确区分几个和第几。
2、过程与方法:经历认读6——10各数、写6——10个数的过程,了解基数和序数的意义。
3、情感态度与价值观:培养初步的数字意识,感知数学的概念。 教学过程:
一、创设情景,揭示课题
师:数学王国今天可热闹了,原来数字娃娃在开会,6、7、8、9、10 五个数字有意见,因为1-5五个数早和小朋友们认识了,大家都会写这五个数了,可6-10 还没机会和大家作好朋友,它们都等不及了,你看它们来了。(板书:6、7、8、9、10)
二、合作学习,探究方法
1、师:今天,如果你仔细观察,学会写这些数字,把它们写得很美,它们就会和你成为好朋友。
2、学习6的写法
(1)看字型:你看小6先来了,出示6(在田字格中的写法)。 看看它象什么?(生说,表扬鼓励学生发表自己的见解)
(2)学写法:看一看、说一说它在格中的位置和布局(让学生充分观察,充分说)。
(3)写一写,自己试书空,师指导书写。
3、学习7、8、9、10的写法
(1)师:7、8、9、10也等不及了,它们在书上第9页等着你哪。
(2)看书自学:学生自己观察字型,他们分别象生活中哪些物品的形状?先组内交流。然后全班充分交流。
(3)自己学习各数的写法。先书空练习,再尝试书写。
4、你学会了吗?有问题吗?你觉得哪个数字最难写?请学生当先生进一步指导书写。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第2题
写数练习。学生遇到困难时,教师可以进行必要的指导,然后再正确地写数。
2、自主练习第3题
借助正方体图,渗透数的组成。练习时,可以利用学生手中的`学具摆一摆、分一分,来理解数的分与合。在此基础上,扩大练习量,教师再自行设计其他数的分与合的练习。
3、自主练习第4题
观察情境图。放手让学生交流并填写。指导理解基数和序数。
4、自主练习第5题
练习时,放手让学生观察图中有什么,它们是怎样排列的,再填写。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
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