《尊严》四年级下册教学设计

尊严简单的说指的就是是一个人的权利被尊重。详细的定义是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。以下就是小编提供的《尊严》四年级下册教学设计，更多教学设计尽在应届毕业生考试网。

　第一教时

　　一、谈话揭题：

大家都喜欢听故事，今天我们就来学习一则名人故事。

板书：尊严 齐读课题。

　二、初读课文，了解大意。

1.圈读生字词。

我们先来把故事读通。这是一则外国名人故事，里面有些外国的人名、地名对我们来说可能比较陌生，老师建议大家可以先把他们圈出来，反复读几遍;带生字的新词同样可以这样做，有些词语理解有困难可以借助工具书，也可以看看老师提供的资料库(亚蒙·哈默资料、南加州活尔逊小镇介绍及几个重点词语意思注解)，或是让同学或老师帮助解决。

学生浏览课文，圈划生字词，反复朗读，理解。

哈默 杰克逊大叔

南加州沃尔逊小镇

2.通读课文。

学生自由大声朗读课文，在困难处做记号。教师巡视指导。

3.抽读检查。

分小节开火车读文，其余同学用心倾听，做好记号。

发现问题随机正音纠错。

4.通过读课文，你认识了课文中的哪些人物?

相机板书：

哈 默 年轻的逃难者

杰克逊 善良的镇长

小结：看来，这两个人都给我们留下了深刻的印象。

5.现在我们再来用心地默读课文，想一想课文到底写了他们之间发生的一个什么样的故事?

提醒学生用自己的话说一说。

老师这里有一个提示，请看着提示说一说。(出示)

一个寒冷的冬天，年轻的哈默逃难来到( )小镇时，已经( )。但是，当杰克逊镇长拿食物款待他时，他( )。

你读了之后有什么感受?

　　三、品读课文。

1.出示插图;看，这就是当时的情景。那么课文中写这个情景的是哪几个段落?请很快地浏览课文，(找一找)。

2.自读课文2—5段，看看他们都说了什么，做了什么?用心体会一下哈默和杰克逊镇长当时的内心世界。

3.齐读第二自然段的第一句，交流说说“例外”的意思，这句话写了什么?这个年轻人有怎样“例外”的表观，联系第一自然段说说。理解“款待”、“狼吞虎咽。”

4.品读哈默的语言、行动、神态的句子，体会他的心情和他的做人原则。

哈默是这样想的.，也是这样做的。

(1)当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他问?(引读)

(2)当杰克逊大叔告诉他没有活干时，他的目光灰暗了，他的喉结上下动了动，他说(引读)

(3)当杰克逊大叔让他吃过饭再干活的时候，他说?

(4)教师小结;读着这一句句质朴而又坚定的话语，相信同学们都从哈默身上感受到了点什么，请你再把这几句话连起来读一读，然后我们来交流一下;它主要讲了个什么意思，你读后有什么想法?

5.出示哈默的名言，齐读哈默名言：

哈默曾经说过这样一句话：不劳而获得到的是施舍;靠劳动得到的

才是报酬。

　四、结课：

读到这儿，你想说些什么?

　五、布置作业

1.抄写本课词语。

2.找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会，再抄下来。

　第二教时

　　一、复习词语。

读读下列词语，看看它们在构词上有什么特点，再照样子写几个。

饥寒交迫( )( )( )

狼吞虎咽( )( )( )

骨瘦如柴( )( )( )

疲惫不堪( )( )( )

　二、理解重点句，及课题的含义。

1.找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，读一读，说一说，你从年轻人哈默身上，你学到了什么?

出示：不劳而获得到的是施舍;靠劳动得到的才是报酬。

2.哈默用自己的言行赢得了杰克逊大叔的赞赏。课文中说杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，你知道杰克逊大叔赞赏哈默的什么吗?

3.理解重点句：

对，杰克逊大叔赞赏的正是哈默的尊严，正是哈默在饥寒交迫中，在穷困潦倒中依然保持着的那份做人的尊严，所以他对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

齐读。

你怎么理解这一句话?小组讨论，全班交流，

4.你觉得从杰克逊大叔话中，看到杰克逊是个怎样的人?还从文中哪些语言中体会得到?

5.讨论：课文的题目为什么叫“尊严”?

(一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊;另一方面，也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。)

　三、布置作业，课后延伸。

查阅资料，收集、整理有关尊严的事例。

收集有关尊严的格言。

　【板书设计】

7 尊严

哈 默

年轻的逃难者

“不劳而获得到的是施舍;靠劳动得到的才是报酬。”

杰克逊

善良的镇长

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”