七年级英语Unit 6, Topic 1, Section B说课稿

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的七年级英语Unit 6, Topic 1, Section B说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、教材分析与教材处理

本节课是七年级英语（仁爱版）下册Unit 6, Topic 1, Section B也就是第六单元第一个话题的第二部分。本话题Is there a clock in your study?介绍了房屋内各个房间的类型、位置，家用物品的名称、摆放位置等。本话题通过在A, B, C, D四个Section中贯穿“There be …”句型，方位介词in, on, behind, under, near, next to, in front of 等语言项目使学生能正确描述某处有某物。

上节课Section A学生通过学习对话已经初步接触了“There be…”句型以及位置介词。本节课Section B在此基础上，仍然通过对话形式进一步学习“There be…”句型及方位介词，同时也学会了有关家居及生活用品的新词。在所创设的语言环境中为下一节课Section C的学习，也就是为短文阅读打下基础。

　　二、教学方法与教学手段

1、教学目标

①、词汇：lamp clock wall table key put away door window model under river

②、重点句型：What’s +介词短语？ There be 各种句式 How many +名词复数?

How much +不可数名词?

③、语法：There be 句型

④、话题：a、谈论某处有某物 b、谈论房间、家具及生活用品

⑤、语言技能

听——能听懂对位置和存在的介绍。说——谈论自己家的房屋和室内摆设。

2、目标依据

①、依据《新课程标准》的目的和任务。②、依据本话题的要求③、依据学生的具体情况。

3、重点与难点

①、重点：谈论家具摆设及位置关系，学习“There be… ”句型以及应用句型。

②、难点：“There be…” 句型在实践中的应用。

重点主要依据《新课程标准》中七年级英语的要求以及本话题要完成的任务而定的。难点主要依据学生的接受能力与中英文差异。

4、教材处理

在上节课Section A中学生已经学习了有关房间类型的名称以及位置，同时也初步学习了“There be… ”句型以及方位介词。本节课通过复习Jane’s house 导入新课，进一步学习“There be… ”句型，然后在Part3中，通过看图，学生自己问答，巩固了重点句型。Part2与Part4检查了学生的把握情况。这是个循序渐进的`过程，并且布满了生活气息，使学生能自然地开口说，顺利地把握了语言技能。

　　三、学习程序

教学手段： 1、直观教学 2、提问式 3、情景教学 4、小组活动

第一部分：温故知新

设计两道题来巩固Section A内容

第二部分：新课导学

一、课前自主学习：(见预习导学书）

A.自主预习P.27--28相关内容的单词，运用音形结合法，大声朗读单词，识记单词拼写，并掌握其中文意思。

B.从课文P27-28中找出重点词组，认真识记并将其用红笔标注在课本上。

二、课堂合作探究。

Task1:充分运用多媒体图片复习所学方位介词并引入under，near , 让学生总结方位介词。通过图片引入What’s …？句型。

Task2:小组合作操练1a对话；完成对话探究。

三、课堂展示交流。

Task3:通过两人对话操练，完成课文第3、4部分，学习并灵活运用there be句型的陈述句，一般疑问句、特殊疑问句及其答语。

四、课堂点拨提升。

Task4: 深度探究：1. 如何确定 There be 句型中be的形式？2. There be 句型的句式如何转换？应该注意的事项是什么？3. There be 句型的两种特殊疑问句是什么？

通过深度探究获得3个结论，进一步提炼there be句型的用法。

第三部分：当堂训练（ PK台,看看谁最棒？）

A.用be动词填空:B.选出最佳答案。

第四部分：课后作业

1、写一篇文章，描述你的书房或卧室等，尽可能多地用上今天所学知识。

2、背诵深度探究的“结论”

3、完成预习导学P30

　　四、板书设计

Section B

句型：1. -- What’s on the desk?

-- There is a lamp on it.

2. Is there …? / Are there …?

3. -- How many … are there ?

介词短语 on the wall / table / desk / river

behind / in front of / near / under …

　　五、课堂反思小结

通过这节课的学习学生们熟悉了方位介词的使用,同时进一步把握“Therebe…”结构也学会了关于一些生活用品的新单词。课堂上发挥学生的主动性来归纳总结句型的基本形式，学生大都能说出表示某处有某物的大意来。注重培养英语的语感，学会用英语的思维来学习交流。同时我充分利用他们对于小组竞赛的热情，通过各种形式的PK，形成小组之间的良性竞争。

当然本节课中由于实际教学经验的欠缺，也存在着很多的不足。特别是在整节课的节奏把握上还有待改进。教学相长，通过和学生的不断互动的学习和交流，我将会更积极地充分发挥自身教学上的优势，同时不断的通过各种机会来学习丰富自己的经验。