小学复习备考方案
各位领导、老师:
上午好!一年一度的小学毕业考试即将来临,迎接我们的将是紧张的复习备考。那么,如何在有限的时间里进行高效复习呢?下面结合自己的复习教学实践谈几点体会。
一、要有的放矢,不要面面俱到。
首先,我们要明确复习的目的。复习就是系统回顾、收拾整顿、查漏补缺、总结归纳,以达到“温故而知新”的目的。小学语文毕业总复习前,我们要根据《语文课程标准》的要求,结合教研室“毕业复习指要”和本班学生的实际,认真拟定符合班情、学情的复习计划,突出复习重点,这份复习计划一定要是以学生为主体。复习前,教师必须结合学生平时的学习情况,特别是他们在“单元检测”中的得与失,了解掌握学生的知识的遗漏点和复习的重难点,针对实际情况,抓住关键性问题,使学生能“举一反三,触类旁通”。复习中不要面面俱到,担心学生这也不行,那也不行,不要以一种“盲人骑瞎马”的方式进行复习。
二、要系统归类,不要泛泛而谈
语文复习中,对课文中各知识点,必须在原来分散学习的基础上,加以整理,注意知识的系统性和连贯性,同时又要做好几种知识的“横向”沟通,弄清有关知识的相互联系,完成知识的内化“再造”,帮助学生形成合理的认知结构,以达到提纲挈领,由繁到简,减轻学生的记忆负担之目标。毕业总复习中,学生所涉及到知识面非常广泛,这就要求我们教师把“广泛”的知识与实际的复习教学结合起来,对小学毕业知识进行系统的整理归类,这种归类的方式,同行们都知道,无外乎,汉语拼音、汉字、句子、阅读、写作但是,我们在归类的同时,必须把握一个分寸,哪为重点,哪为难点,否则,复习中泛泛而谈,那我们的复习也许就是“脚踩西瓜皮”了。
三、要落实双基,不要题海战术
在语文复习中一定要坚持以教材为基础,以学生为主体,要把复习的精力放在“双基”训练方面,有些基础知识,既要要求学生“死记硬背”,又要防止毫无目的、枯燥的“死记硬背”。例如,小学高年级学段,学生所学过的古语词、日积月累,等方面的知识,学生不能熟记在心是不行的,复习中就必须要求学生背诵过关,这就是我所说的“死记硬背” ;又不能“死记硬背”,我是想我们教师务必要在复习题的设计上做文章。
四、要面向全体,不要心浮气燥
我们复习的目的是要让学生巩固小学阶段所学的知识,是要让全体学生在原有基础上都得到提高,从而达到学生全面合格之目的。那么,我们的复习就一定要坚持以学生为主体,面向全体学生。一个班几十名学生中,有优等生,有中等生,也有“学困生”。对成绩优秀的学生要引导他们戒骄戒躁,做到更优;对学习成绩比较稳定,但成绩并不十分突出的中等,要鼓励他们学优、赶优甚至超优;对学生成绩较差有的甚至特别差的“学困生”,教师切莫不要心浮气燥,切莫不
要放任自流,更不要讽刺、挖苦差生。要善于发现差生的闪光点,哪怕他们只有一点微小的进步,都要积极鼓励他们,他们树立起“我也能行”的信心和勇气。
五、要注重能力,不要重炒剩饭
复习中一定要摆正“双主”关系,以学生为主体,以教师为主导。坚持自学为主,启发学生独立思考,主动发现问题,提出问题,并通过复习解决问题。语文复习在要落实“双基”的基础上,重点抓好学生阅读能力、写作能力的训练。从历年毕业合格率验收的语文试卷看,阅读、写作的分数占总分65%—70%之间,单从考试的角度看,如果这两项失分过多,学生是绝不以考得高分的。阅读的复习,一定要引导学生带着问题读文章并养成做记号的好习惯。阅读时要把自己的心和作者想在一起,在读中理明,读中悟情。写作的复习要培养学生审题立意的能力、选材理材的能力、言之有物言之有序的能力还要鼓励学生加强课外阅读,让他们从课外阅读中汲取知识营养。
复习中难免会一定的作业量,这就要求我们教师在题目设计上下功夫,要做到全面与重点相结合,基础训练与能力培养相结合,不要剩饭重炒,造成学生心神疲惫。
六、要生动活泼,不要枯燥无味
语文复习课要采取灵活多样的复习方法,注意知识性与趣味性相结合。要充分调动学生的学习激情,让他们真正成为复习的主人,要注意变化复习的方式,练习的方式要活泼有吸引力,可采取独立作业、选做性作业、分类单项检测、综合检测、智力竞赛、小组合作互助等生动活泼的复习方式,引导学生动口、动脑、动手,把知识转化成能力。复习中教师不要一味的讲解,生怕学生这也不懂,那也不懂,复习中教师唱独角戏,学生感觉枯燥无味。学生喜欢做的事就积极地引导他们去做做;学生不喜欢做的复习题,就不要机械地重复。复习的目的在于“温故知新”,学生只有在轻松愉悦的学习氛围中才能达到其目的。
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