幼儿园老鼠偷吃我的糖教案怎么写（精选6篇）

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的幼儿园老鼠偷吃我的糖教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园老鼠偷吃我的糖教案怎么写 篇1

小班语言：老鼠偷吃我的糖

活动目标：

1、感受首尾相连、连环套式故事结构的有趣。

2、通过阅读、游戏进行感知和表达

3、在游戏情景中激发对阅读的兴趣。

活动准备：大书、图片

一、活动导入。

1、“锅顶、锅盖”的游戏

师：今天也有个小朋友也想玩“锅顶、锅盖”的游戏。谁呀？（大书）

2、教师与幼儿游戏、念儿歌。

3、老师还带来了巧克力糖呢！看！你们想吃吗？咦！我的巧克力糖呢？谁偷吃了我的糖？我们赶快找谁帮忙？110.要不我们先问问大书先生，说不定它真的呢，因为大书先生很聪明的。

二、师幼共同阅读绘本。

1、师：我们向大书先生先来告状吧！“大书先生，我要告状，谁偷吃我的糖？”

2、观察封面。猜测画面，想象故事内容。

师：你们觉得是谁偷吃了我的糖呢？。

3、师幼共同阅读绘本，教师讲述故事情节。

三、幼儿自主阅读绘本。

1、师：我们的小书特别怕疼，所以请你们把它轻轻地放在小腿上。

师：故事的名字叫《老鼠偷吃了我的糖》。

2、教师提供图片卡，进行讲述、表演故事，进一步帮助幼儿理解故事。

3、教师一边摆放图片，一边讲述故事。

4、讲述故意作告状，边打电话。再次讲述故事一遍。 )

四、结束活动，游戏式结尾，首尾呼应。

老鼠角色出场，我们赶紧去向老师要糖，教师带领幼儿退场。

幼儿园老鼠偷吃我的糖教案怎么写 篇2

活动目标

1.感受童谣的有趣和幽默。

2.借助图片、问答对话理解故事内容。

3.尝试分角色对话，并体验连锁接应对话的乐趣，敢于当众表演。

活动准备

1.物质准备：故事内容的PPT、小鸡动物头饰每人一个、小鸭头饰一个，法官头饰一个、一个大棒棒糖、法庭的小锤等。2.经验准备：对法官的职业有一定的了解

活动重难点

重点：理解故事主要内容难点：能用动作表现故事内容

活动过程

一、创设游戏情景，激发幼儿参与活动兴趣。提问：棒棒糖哪儿去了？棒棒糖被老鼠偷吃了我们怎么办？

二、播放PPT，引导幼儿初步了解故事的主要内容

1.教师播放PPT，幼儿根据画面的内容，表达出自己的认识，了解故事的内容。

提问：画面里都有谁？发生了什么事情？

2.再次播放PPT，鼓励幼儿尝试用动作表现故事内容，加深幼儿对故事的理解。

提问：小朋友可以用哪些动作来表现画面里的内容？

三、运用互动式课件，帮助幼儿感知首尾相连、连环套式故事结构的特点。

提问：故事里都发生了哪些情节？你来找一找。

四、与“法官”对话，感受首尾相连、连环套式故事结构的趣味性。

小结： 是老鼠偷吃了我们的糖，我们现在该去找谁呢？

活动反思

根据园本生态课程及班级主题活动《我的动物朋友》设计了本节课。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，幼儿很喜欢。

小班幼儿对于生动形象、色彩鲜艳的读本还是很感兴趣的，但是由于生活经验的不足，造成了无法真正走进读本，因此在本次活动中我根据小班幼儿的年轻特点，创设故事情境，以向法官告状为线索，用角色表演的方式巩固内容，一问一答等形式进行教学。

我利用多媒体信息技术对图、声、文的共性要求，有效的为绘本教学增添风采，对直观形象的物体产生浓厚兴趣，使幼儿乐意主动参与到绘本阅读中。但这节课的不足之处在表演材料准备上应该更细致一些，头饰影响了孩子整个活动的注意力；在活动场地安排上没有考虑周全，与助教前期沟通上要加强沟通，这一切的前期准备才能让幼儿更有效的在活动中得到发展，不要一味的依靠多媒体的形象和直观，而忽视教师自身的语言引导，那么就会让孩子有一种看动画片听故事的感觉，只有两者有机的结合，互相弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。

幼儿园老鼠偷吃我的糖教案怎么写 篇3

一、设计意图：

《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，有一种循环式感觉，深受小朋友们非常喜欢。小班幼儿对于生动形象、色彩鲜艳的读本还是有兴趣的，但是由于生活经验的不足，造成了无法真正走进读本，与读本对话，因此在本次活动中我根据小班幼儿的年龄特点，以游戏、一问一答、自主阅读等多种等形式进行教学。

二、活动目标：

（一）感受首尾相连、连环套式故事结构的有趣。

（二）通过阅读、游戏进行感知和表达，在教师的帮助下记忆故事里食物的呈现顺序。

（三）在游戏情景中激发对阅读的兴趣。

（解析：小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。根据小班幼儿主要以具体形象为主的思维特点，本活动重点是通过仔细观察绘本来获得阅读信息并理解故事内容，同时养成良好的阅读习惯。这对于发展幼儿语言提高口语水平，以及提升自主阅读能力非常重要。）

三、活动准备：

大书、人手一套小书、故事图片一套等

四、活动过程：

（一）活动导入。

1．“锅顶、锅盖”的游戏

师：今天也有个先生想玩“锅顶、锅盖”的游戏。谁呀？（大书先生）

2．教师边念儿歌，边在大书后面抓出各种图片，幼儿帮着一起念儿歌。

3．老师还带来了巧克力糖呢！看！你们想吃吗？咦！我的巧克力糖呢？谁偷吃了我的糖？我们赶快找谁帮忙？打什么电话？110？要不我们先问问大书先生，说不定它真的知道呢，因为大书先生很聪明的。

（解析：“锅顶、锅盖”的游戏深受幼儿的喜欢，用游戏的形式开始本次的阅读活动，很好地吸引了幼儿的注意力，特别是和“大书先生”一起玩游戏，幼儿感觉特别的新鲜，且衔接得很自然，为接下来的阅读做好了铺垫。）

（二）师幼共读绘本。

1．师：我们向大书先生先来告状吧！“大书先生，我要告状，谁偷吃我的糖？”

2．观察封面。猜测画面，想象故事内容。

师：你们觉得是谁偷吃了我的糖呢？。

幼儿：肯定是老鼠，老鼠会偷吃东西的。

3．师幼共同阅读绘本，教师讲述故事情节。

（解析：小班幼儿的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。所以我开门见山介绍绘本，让幼儿初步了解绘本，并且通过设置悬念的方式，引起幼儿的兴趣。）

（三）幼儿自主阅读绘本并讨论。

1.师：故事的名字叫《老鼠偷吃了我的糖》。我们的小书特别怕疼，所以请你们把它轻轻地放在小腿上。

（解析：以拟人化的口吻教育幼儿图书应轻拿轻放，借机培养幼儿的阅读兴趣）

2.提问：

（1）老鼠向法官报告什么事？

（2）抓老鼠的猫跑到哪去了？

（3）老虎吃了谁？老虎跑到哪去了？

（4）什么东西淹没了山洞？

（5）云遮住了什么？风吹散了什么？

（6）偷吃糖的老鼠到底到哪去了？

（解析：一本好的图画书每一页都可以激起孩子想象和说的欲望，连环套式故事结构让幼儿在教师的'引导下不厌其烦的进行自主阅读，幼儿很快理解了绘本所描述的内容，在与孩子问答的过程中，可以多增加几遍，师问幼答、师答幼问，或者师指幼之间问答，这样增加他们的兴趣并能从问答中更好的体会。）

（四）游戏表演《老鼠偷吃我的糖》

教师请11位幼儿出来，在台上排出一排，由教师发问，请幼儿按照自己的顺序将出该说的那句话。

1.提问：你来做什么？

2.第一位幼儿要回答：我来告有老鼠偷吃我的糖。

3.提问：老鼠呢？

4.第二位幼儿回答：被花猫抓走了。（以此类推）

（解析：孩子掌握的非常好，不用老师提醒，就能很顺利地回答每个问题，活泼的孩子在回答时还加上了可爱的动作，孩子也很喜欢玩这种文字游戏。通过活动引导幼儿体会文字的趣味和角色扮演体会戏剧演出的乐趣，活动中互换角色的方式巩固了故事内容，锻炼了幼儿的语言表达能力，增强了幼儿的学习兴趣。）

（五）和幼儿进行分享这个活动的感想。提问：

1.最喜欢扮演哪个角色？

2.回答问题最困难的地方是什么？

3.活动进行到最后，是不是已经记得老鼠的每个回答。

4.有没有发现每句话之间的连贯性呢？说说看是什么？

（解析：早期阅读不是一次简单的看书，对于幼儿来说需要大人陪在身边一起看，我们教师作为指导者应该首先先要理解绘本的真正含义，用孩子容易接受的方式陪孩子阅读。）

（六）活动延伸。

将图书带回家与爸爸妈妈分享。

（解析：亲子阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。）

五、活动反思：

《老鼠偷吃我的糖》，故事本身诙谐、幽默，小老鼠呢？被猫吃了。猫呢？爬上树了。树呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太阳晒干了。太阳呢？被云遮住了。云呢？被风吹走了。风呢？风停了。这样连环套式故事结构让幼儿在教师的引导下不耐其烦的一遍又一遍的阅读、讲述、表演。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。

在教学活动中幼儿的小书自主阅读既是对整本绘本的回顾和重温，又能培养幼儿初浅的阅读技能和习惯。如指导幼儿在阅读活动中学习按顺序翻阅，这就包括对图片、页码、顺序的识别，还要求幼儿仔细观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将前后页之间线索联系起来等等。根据小班幼儿的年龄特点，还不能较好的做到自主阅读，所以我设计了一个个的问题，可以引导幼儿一页一页翻阅；“找找书中最有趣的部分。”帮助幼儿重温故事主要内容。这些都充分体现了绘本教学的特点。

幼儿园老鼠偷吃我的糖教案怎么写 篇4

设计意图：

孩子们在一起玩游戏时，总是喜欢玩“警察抓小偷”的游戏，而且大家都想当警察，谁也不愿意当那可憎的小偷，于是我设计了本节活动，让孩子们边阅读，边当“警察”帮教师找回丢失的糖果。阅读活动中，孩子们真正的体验一下玩中学的乐趣。

活动目标：

1、感受首尾相连、连环套式故事结构的有趣。

2、通过猜测，讨论，理解故事内容。

3、学习用简短话语回答老师的问题

活动准备：

大书《老鼠偷吃了我的糖》！

活动过程：

一、 通过谈话，引入主题。

老师带来了许多糖呢！看！你们想吃吗？咦！我的巧克力糖呢？谁偷吃了我的糖？我们赶快找谁帮忙？要不我们先问问大书先生，说不定它真的呢，因为大书先生很聪明的。

二、 观看大书，参与式阅读，了解故事内容。

教师提问：“书的封面上有谁呀？它在干什么呀？你们知道是谁？偷吃了我的糖了吗？

图1：教师讲述：下了很长时间的雨，终于停了，小蛇要出去散步了。

图2：教师提问：那老鼠呢？让我们看一看。

图3：教师小结：雨来被猫吃掉了，那猫呢？

图4：教师提问：谁来了？人们手上拿的是什么？那斧头要干嘛呢？人们把树砍倒了，那人呢？

图5：教师提问：这是谁？人呢？原来人被老虎吃掉了。

图6：教师讲述：那老虎呢？原来被水淹死了。

图7：教师提问：看看这幅图上有什么？太阳出来了，天很热，水去哪呢？

图8：教师提问：那太阳呢？原来被云遮住了。

图9：教师讲述：图上画的是什么？云被风吹走了。

图10：教师讲述：那风呢？风停了。到底要告谁的状呀？

三、师生同讲，利用小图片梳理故事情节。

四．师生玩“问答游戏”

小朋友，我们来玩个问答游戏，游戏中谁回答的问题最多，谁就是最聪明能干的小警察。

幼儿园老鼠偷吃我的糖教案怎么写 篇5

活动目标：

1、阅读循环、绕口令式小故事《老鼠偷吃我的糖》，感受故事情节的幽默、诙谐。

2、通过欣赏情境表演、观察画面、问答游戏等形式来理解故事，体验边阅读边当警察的乐趣。

活动准备：

1、空的糖罐子、糖果若干；

2、大书、PPT、多媒体碟片；

3、已有经验准备，幼儿已经知道告状的含义。

活动过程：

一、情境表演的形式导入，激发幼儿的阅读兴趣。

师：今天我带来了一罐糖果来和小朋友们分享，（老师打开罐子）唉！我昨天刚买的一罐子糖果怎么没有了呢？问：谁偷吃了我的糖呢？是你吗？（幼：不是我）那我要向警察叔叔“告状”找回我的糖，送给我们小朋友分享。（小朋友们都点头赞成），于是找警察叔叔“告状”。警察叔叔说要找“大书先生”帮忙。

二、阅读理解故事《老鼠偷吃我的糖》。

1、出示大书，引导幼儿观察封面。（幼儿带着问题到书的封面上寻找答案的兴趣。）

师：“书的封面上有谁呀？它在干什么呀？你们知道是谁？偷吃了我的糖了吗？”

2．提问的形式，引导幼儿观察大书。

师：接下来我们小朋友来当警察，一起来看看，究竟发生了什么事情。

（1）通过提问的方式，引导幼儿仔细观察图书。（以提问的方式引导幼儿一页页的观察图画，带领幼儿一起寻找被偷的糖果。）

p2—3：老鼠在干什么？师：警察先生、先生我要告个状，告什么状？师：老鼠呢？

出示：p4—5（幼：老鼠被花猫吃掉了）

出示：p6—7师：花猫呢？（幼：花猫爬到树上去了）

出示：p8—9师：树呢？（幼：树被人砍倒了）

出示：p10—11师：人呢？（幼：人被老虎吃了）

出示：p12—13师：老虎呢？（幼：老虎被水淹死了）

出示：p14—15师：水呢？（幼：水被太阳晒干了）

出示：p16—17师：太阳呢？（幼：太阳被云遮住了）

出示：p18—19师：云呢？（幼：云被风吹走了）

出示：p20—21师：风呢？（幼：风停了）

（2）：观看p22—23画面，引发幼儿思考。

师：那到底谁是真正的偷吃了我的糖呀？那么我们到底要告谁的状呀？

三、出示PPT，帮助幼儿理解循环式故事结构。（完整欣赏故事）

师：唉！这个故事怎么没完没了了，一直在循环呀！我的头都给绕昏了。我们一起来理一理。到底应该告谁的状。

小结：其实啊，最后告状告来告去，小朋友们讲得都有道理。可是，错的还是小老鼠，因为是老鼠偷吃了我的糖。

四、师幼共同进行“问答游戏”。

师：小朋友，我们来玩个问答游戏，游戏中谁回答的问题最多，谁就是最聪明能干的小警察。

五、观看动画片《老鼠偷吃我的糖》。（通过看绘声绘色的动画片激发孩子的阅读兴趣，进一步感受绘本的诙谐有趣。）

延伸活动：

（出示PPT2）小老鼠最后知道自己偷吃糖是不对的行为，它把糖还给小朋友们，让大家一起分享糖果了……小朋友吃糖果结束活动。

幼儿园老鼠偷吃我的糖教案怎么写 篇6

活动目标

初步学会默数。

学说完整的句子，学讲故事《老鼠偷吃了我的糖》。

在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

绘本ppt、人物卡片、色子2个（1-10）

活动过程

1．出示图片、练习默数教师：看这些图片不要数出声音，自己在心里数，告诉我这里一共有几张图片。

2．图片转身游戏教师：接下来，我们请着10张图片跟我们做个游戏，这些图片后面都有画，画了些什么呢？我们请图片转身来看看好不好？

3.认图片小朋友太厉害了，都翻出来了我们来看一看这些图片都有什么。

4．讲故事图片依次在黑板上展出图片，教师讲故事。

5.教师播放ppt完整讲故事

6.幼儿看ppt学讲故事

7．抽图片做游戏最后请小朋友来做一个游戏，一人抽一张图片。 看看自己是谁。

8.图片排队讲故事下面来给图片排排队，糖先过来，图片面向大家这样最好看。（边讲故事边叫小朋友排）

9．图片还给李老师然后很有礼貌的跟客人老师说再见。

活动反思：

整个活动下来，大流程的设计还是可以的，但是细节地方还是要注意。比如绘本更要注重提问的有效性，问题不要问得太零散，要循序渐进;还有在理解绘本时，可以采用多种形式，本次我采用了欣赏情境表演、观察画面、问答游戏等形式来理解故事，幼儿们在活动中不会觉得枯燥感，并且形式多样的学习，可以调动他们的积极性。