人教版三年级下册《妈妈的账单》教学设计
作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的人教版三年级下册《妈妈的账单》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
学习目标:
1、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价;
2、懂得主动帮父母做事;
3、培养独立的阅读能力。
教学重点、难点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解妈妈给小彼得那份账单的含义。
课前准备:
词语卡片 多媒体课件
教学过程:
一、导入:
1、揭题。今天我们学习一篇新的课文。板书课题。
2、指名读题。读了课题,想知道什么?(妈妈的帐单给谁?帐单上写着什么?妈妈为什么写这份帐单?为什么以“妈妈的帐单”为题?)
3、同学们真会提问题,老师注意到这几个问题是大家都迫切想知道的金问题。示课件:妈妈的帐单给谁?帐单上写着什么?妈妈为什么写这份帐单?为什么以“妈妈的帐单”为题?
4、要想解答这些金问题,我们要怎么样?(读书、动脑)对,认真读书,开动脑筋想就好比是一把把金钥匙,能使我们的问题迎刃而解。
5、请同学们把书翻到20课,快读读书,动动脑吧。注意读准字音,读通句子,标明自然段。
二、自学课文,朗读感悟。
1、看到同学们读书那么认真,老师就知道你们已经成功了一半了。谁来读给大家听?(课文有几个自然段?咱们来接力读。)
2、刚才这几位同学读准字音,读通句子了吗?(正音、重读词句)
3、真棒,读得好,评得也好。
4、这几个词我们再来读一读:
索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼
5、(指着课件)现在有答案了吗?
谁来说说?生回答①②③④
生答②时,教师示课件:妈妈的帐单
6、我们知道是彼得先给妈妈写了一份帐单对吗?示:彼得的帐单
7、谁愿意再来读读这两份帐单?男生读彼得的帐单,女生读妈妈的帐单。
你们读出了什么?
(彼得帮妈妈做了事,想索取报酬;彼得是个好孩子;彼得还不够懂事。
师:这是你从彼得的帐单中读懂的。
妈妈一直关心着彼得却从不计报酬……)
8、妈妈为什么写的都是“0芬尼”呢?课件:“0芬尼”亮红。(妈妈不是真想要报酬。)
师:是呀,妈妈只是全身心地爱着自己的孩子,一味的付出,从不计报酬,这爱是多么无私呀!板:无私
9、那小彼得这十年的幸福生活、十年的吃喝、生病时得到的护理是不是不需要付出?要付出些什么?
如果妈妈的帐单上不“0芬尼”,你认为该写多少?示课件:“0” →“?”
你在生病时,父母是怎么照顾你的?(着急、操心、无微不至地关心)师:相信彼得的`妈妈也是如此。
师:是呀,妈妈的爱是无价的,也是用金钱无法衡量的。板:无价
10、对于小彼得的帐单,妈妈是怎么对待的?读读课文4、5自然段,指名回答。
11、师:哦,妈妈付了60芬尼的报酬给小彼得,同时也给小彼得写了一份帐单。你们怎么看妈妈的做法?(猜猜妈妈是怎么想的?)
师:妈妈用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。(亲情是无价的,是再多金钱也买不来的。)
板书:无声
(对开始提出第二个问题的学生:现在明白妈妈为什么写这份帐单了吧!)
12、我们再来读一读这份总额为零,却满载着母爱的帐单吧!(屏幕上只留下妈妈的帐单)
13、再次读完这份帐单,相信同学们心情都与开始有所不同,你有什么想说的吗?
师:是呀,此刻我们心中涌动着太多话想说,这与其说是一份账单,还不如说是母亲对儿子的一份深深的爱。(板书:)这爱是无声、无私的,更是无价的,这份爱无处不在。
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