罗盛教初中优秀教学设计
第二课时
(一)教学目标:
1、理解第2——4自然段的主要意思。
2、从罗盛教三次钻入水中救朝鲜儿童的经过,感受到罗盛教舍己救人的高贵品质和崇高的国际主义精神。
3、能在括号里填上恰当的词语,能把句子补充完整。
(二)教学过程
一、复习。(3分钟)
1、指名说说课文主要讲了一件什么事?
2、事情的'起因是什么,齐读第1自然段。
导入新课:在朝鲜儿童掉入冰窟窿的危急关头,中国人民志愿军战士罗盛教正好路过这里,他是怎样奋不顾身救人的呢?这堂课我们就一起来学习。
二、自主学习第二段(30分钟)
1、指名分节朗读。
师述:这三个自然段具体写了罗盛教三次钻入水中救崔 的经过。
2、出示课件,思考:从这三幅图上看,罗盛教救人有什么不同的地方?
指名回答。
3、小组讨论,解决重点。
(1)完成《作业本》上第4题。思考:这几个动词用得好,好在哪里?
罗盛教在水里摸了好一阵子,也没摸到。
罗盛教把孩子托上来了。
罗盛教是用头和肩膀把他顶出来的。
(2)自由读课文,划出有关句子。
(3)同桌互相交流。
(4)全班交流:
A:为什么说“摸”字用得好?
a、冰下的流水很急,不知把孩子冲到哪里去了。
B、为什么说“托”字用得好?
a 、理解“焦急”、“一会儿”
b、用“拖”“拉”好不好?(用“拖”和“拉”的话,谁在上面?)
C、为什么说“顶”字用得好?
a、罗盛教钻出水面,他的脸和脖子全冻得发紫了。
b、 理解为什么要“深深地”吸了口气?
c、 过了好一会儿,孩子才慢慢地露出水面……
d、理解“使尽”的意思。
师述:在零下二十摄氏度的严寒,罗盛教叔叔三次钻入水中救崔 ,他全身被冻僵了,可他还是用尽了自己最后的一点点力气,把崔 顶出了水面。
这三幅图相同的地方又是什么呢?(一定要把崔 救上来)
4、再读课文,说说课文中还有哪些地方令你感动,为什么?指导朗读。
(罗盛教奋不顾身的品质和顽强的毅力还可以从哪些词句中看出来?)
出示课件:
他听到叫声……急忙向河边跑去。
他一边飞奔,一边脱棉衣。
罗盛教猛地跳了下去。
罗盛教钻出水面吸了口气,立刻又钻了下去。
他的脸和脖子全冻得发紫了。
他深深地吸了口气,第三次钻进水里。
……………………………………
(重点读好第4自然段:指名读——分组读——齐读)
5、感情朗读课文2——4自然段。
三、作业:(7分钟)
1、有感情地朗读课文。
2、把罗盛教三次救人的经过复述给家人听。
第三课时
(一)教学目标
1、能按事情发展顺序给课文分段。
2、能复述罗盛教三次钻入水中救崔 的经过,再次感受人物品质。
3、能分别用“使劲”、“用尽”造句。
(二)教学过程
一、复习:有感情地齐读第二段(即2——4自然段)(3分钟)
二、复述课文。(15分钟)
1、提出复述要求。
2、自己准备——小组交流。
3、指名复述,集体评议。
三、学习第5段(7分钟)
1、引读课文。
师述:罗盛教为救朝鲜儿童而光荣牺牲,朝鲜人民是怎样纪念他的呢?
1、生齐读第5自然段。
2、读了这段话,你有什么疑问?
(1)为什么要把罗盛教埋葬在朝鲜石田里?
(2)为什么金日成领袖要亲笔题词?这说明了什么?
(3)“国际主义精神”是什么意思?
…………………………
课件出示碑文:罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。
(从字面上理解“共存”的意思)
3、在小组内交流自己对上述问题的理解。
4、感情朗读第5自然段。
四、总结课文(5分钟)
1、齐读全文。
2、说话训练:(再次出示英雄的照片,提示:如果你是崔 、是朝鲜老乡、是罗盛教的战友,你想对这位舍己救人的英雄说些什么……)
五、分段(4分钟)
1、独立分段。
3、填表(作业本上第6题)
六、作业 :(6分钟)
用“使劲”、“使尽”造句。
(先理解词语的意思,“使劲”的意思是“用力”;“使尽”的意思是“用完”,它往往跟“力气”、“全身力气”连用。
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