初中英语语音课优秀教学设计

篇一：初中英语语音课教学设计

　　（第一节）

教学内容：

教学国际音标基本概念和26个字母的标准发音

教学目标：

（一）知识与技能

1.了解学习音标的原因及重要性；

2.理解音素、元音和辅音的概念；

3.理解开音节，闭音节和重读音节的概念;

4.了解48个因素并能熟练掌握26个字母的发音。

（二）过程与方法

1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；

2.通过跟读、独自练读、接力读，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。

3.初步掌握语音的学习方法。

（三）情感、态度和价值观

1. 知道学习音标的原因及重要性，让学生重视音标。

2. 知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。

3. 通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，更加热爱汉语言。

教学重点:

了解48个音标并能熟练掌握26个字母的发音。

教学难点：

1. 理解音素、元音和辅音的概念。

2. 理解开音节，闭音节和重读音节的概念。

教学步骤:

Step1: Introduction （5 min）

1. 师生问好(规范要求)。

(1)---Good afternoon.

-- Good afternoon.

（2）—How are you today?

（3）---We’re fine. Thank you. And you?

----I’m fine, too.

2． 自我介绍及课程介绍

a. 自我介绍

b. 课程介绍

课程安排

为什么要学习音标？

学会音标的优势有哪些？

Step2: Introduction and Revision (5min)

1.英语中有多少个字母？几个元音字母？几个辅音字母？什么是半元音字母？它们的发音有什么规律？

2.为什么要学习音标？什么是音素、元音音素、辅音音素？

3. 介绍开音节，闭音节以及重读音节

4.介绍本节课的教学目标。

Step3：Presentation (3min)

1. 展示48个因素。

2. 让学生说一说单元音，长元音，短元音，双元音和辅音。

3. 介绍发音标准：长音长，短音段，双元音要饱满。

4. 介绍书写标准

Step4: Teaching and practicing

1. Teaching

逐个介绍26个字母的大小写以及发音，老师进行示范朗读；学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握26个字母的准确读法。（10’）

2. Practicing （7’）

找出26个英语字母中哪些字母有共同的元音因素

含元音因素[ei]的字母

含元音因素[i:]的字母

含元音因素[e]的字母

含元音因素[ju:]的字母

含元音因素[ai]的字母

Step5 Summary and Consolidation

1.让一个学生说一说这节课学到了什么；再让其他同学进行补充，最后老师小结。

2.齐读26个字母。

3. 回顾本节课学到的基本概念

Step6: Setting Assignments

（1）抄写这些音标，每个写3遍（上交）；

（2）同桌相互听读这些音标。

（3）理解英语语音的一些基本概念。

教学后记：

1.教学内容:

（1）学生可以接受，但是内容有点少，对学生的挑战不大，所以注意力不是很

集中，部分学生走神的情况出现。

（2）应当在字母学习之后再进行一个缩略语学习与发音的练习，这样能增加学生对学习字母及其发音的兴趣。

2.教学目标：

（1）由于缺乏指导和训练，学生书写音标可能存在的问题会比较多。

（2）读音标还要继续训练，以从定型到自动化的过渡。

（3）个别班级教学任务没有完成。

3.教学程序：

（1）教学导入激发兴趣的力度不强。

（2）内容讲解的时候趣味性不强，学生兴趣没有完全调动起来，课堂氛围没有达到预期效果。

（3）在教学发音的时候，学生模仿顺序应当是：听老师示范朗读（清楚）---跟读（运用要领）--反复练习（3遍）/---试读例词—老师校正读音—再读例词。

（4）小结这个环节很重要，时间紧未能进行。

4.教学方法：

（1）老师应当熟记读音规则，一边说规则一边示范朗读，效果会更好。

（2）表情要自然大方、举止要得体，要善于控制自己的情绪。对学生一定要严慈相济，如何做到严？这一点多我来说是一个弱项。

（3）在书本上或者在网上查找有关语音教学理论和方法方面的`知识，以便改进教学。

（第二节）

教学内容：

教学国际音标中单元音/ i:/, /i/, /?:/, /?/, /?:/, /?/的发音及练习。

教学目标：

（一）知识与技能

1.了解学习本节课6个单元音重要性。

2.能准确掌握本节课6个单元音的发音及发音字母组合。

（二）过程与方法

1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；

2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。

3.初步掌握语音的学习方法。

（三）情感、态度和价值观

1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，更加热爱学习英语和汉语；

2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。

教学重点:

1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读本节课音素和含有该音素的字母以及单词；

2.学会书写6个单元音；

教学难点：

1.掌握发音要领；

2.准确的朗读音标

教学步骤:

Step1: Organization（1’）

2. 师生问好(规范要求)。

(1)---Good morning.

-- Good morning.

（2）—How are you today?

（3）---We’re very well. Thank you. And you?

----I’m fine, too.

2.知识回顾 （4’）

（1）回顾上节课学习的语音基本概念，提问几个学生，了解上节课内容学生掌

握的情况。

（2）复习开音节和闭音节并要求学生说出构成，提问学生罗列例词说明。

Step2: Introduction (5’)

1. 介绍本节课的教学目标。

2. 学习发音部位及音素分类，帮助学生了解发音部位并进行练习。

前元音： /i:/, /i/, /e/, /?/

中元音： /?:/, /?/, /?/

后元音： /a:/, /?:/, /?/ ,/u:/ /u/

合口双元音：/ei/, /ai/, /?i/, /?u/, /au/

集中双元音： /i?/, /e?/, /u?/

Step3：Presentation (3’)

1. At first listen to six English vowels:

/ i:/, /i/, /?:/, /?/, /?:/, /?/

2. 让学生说一说长元音和短元音有什么区别

发音标准：长音长，短音短，双元音要饱满

Step4: Teaching and practicing

1. 逐个介绍6个元音的发音要领并且进行示范朗读；学生跟读、独自练读、接力读、小组竞赛等形式，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法。（10’）

（1）/ i:/

发音要领：

1．舌尖抵住下齿，舌前部尽量向上抬起；

2．嘴角向两边张开，流露出微笑的表情；

3. 发/ i:/的字母及字母组合

ee ------ see, tree

e------ she, evening, secret

ea ------ eat, meat, easy, tea

i------ police, ski

ie ------ piece, field

4.发音练习

(2) / i /

发音要领：

1．它不是/ i: /的单纯缩短而成的；

2. 舌尖抵住下齿，舌前部抬高，嘴型扁平；

3. 发/ i:/的字母及字母组合

i --- sit , bit u--- busy,

y --- city, pity ay --- Friday, Saturday

e --- pretty, basketball ui--- build, guitar

ey --- money, monkeya--- village

4. 发音练习

　　篇三：初中英语语音课教学设计

一、 教学任务：

① 音标知识的简单介绍；

② 音标知识的重要性；

③ 教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；

b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。

二、教学重点：

① 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音

② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、 教学难点：

开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读

四、教学步骤：

Step One Everyday English（日常用语）

⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)

---- Good morning,Alice!(afternoon/evening)

⒉---How do you do!

----How do you do!

⒊----How are you ?

----Fine, thank you,And you?/ I’m ks.

----I’m fine, too.

⒋----What’s your name?

---- My name is Mary/Tom. (I am Mary)

⒌--- Can you spell it,please?

---- Yes, M—A—R—Y,Mary.

⒍---- Are you clear?

---- Yes.?No.

⒎Read after me,please.

⒏Look at the blackboard. Please.

⒐Exchange, please.

（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）

Step Two

①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）

②说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）

③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。

Step Three

① 开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；

② 元音字母在开、闭音节中的发音及练习

③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。

Step Four

① 元音和辅音的初步认识；

② 辅音的教学及6个爆破音的正确认读

五、课堂作业及训练、测试

①单项选择

( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。

A.5,48,20,10 B.21,48,28, 6 C .26,48,5,10 D.5,48,28,6

() 2.下列单词中为开音节的是______。

A. cake B. borrow C. window D. meat

() 3.下列表述错误的是_________。

A..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。

B .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。

C .元音和浊辅音在发音时声带要振动。。

D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个 。

() ① A. cake B. make C. watch D. name

() ② A. heB. desk C. game D. see

() ③ B. rice C fineD. sit

()④ A. hot B. smoke C. boxD. dog

③ 《语音教材》P1的练习处理。

④默写6个爆破音。